2009 고등학교 선택 교육과정 중 화법작문Ⅰ을 분석하고 그에 따른 지도, 평가 계획
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- 목차
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1. 2009 고등학교 선택 교육과정 중 화법․작문Ⅰ의 특징
2. 2009 고등학교 선택 교육과정 화법작문Ⅰ교육과정 내용 분석
3. 교수 학습 지도안 작성 -임수인, 김선미, 임예슬
1) 2009 고등학교 선택 교육과정에서 제안한 작문의 지도 방법 중 주목해 볼 만한 방법
2)차시 계획 및 선택
3) 학습 목표 서술
4) 지도안 세안
4. 평가 계획안 수립 -김종한, 신준수, 박성원
1) 쓰기 교육에서의 평가 원리
2) 평가 목표
3) 방침
4) 방법
5) 평가안
- 본문내용
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❐ 초고가 작문 맥락에 적합한지 따져보게 한다.
같은 글이라도 작문 맥락이 다르면 그 평가가 달리 될 수 있다. 초고를 검토할 시에 따져보아야 할 작문 맥락에는 다음과 같은 것들이 있다.
■ 작문 맥락 ■
1. 필자의 입장
글을 쓰는 상황에서 필자는 자신의 입장을 객관적으로 분석해 보아야 한다. 필자는 글을 씀으로써 자신을 독자에게 드러내게 되므로 주제에 대한 자신의 입장이 바르게 표현되고 있는지 검토해 보아야 한다.
2. 예상 독자의 요구
글을 쓰는 상황에서 필자는 자신이 쓴 글을 읽게 될 독자가 누구인지를 예상해 보아야 한다.
필자가 잘 알고 있는 사람일 경우에 예상 독자의 요구를 분석할 때, 첫째, 예상 독자가 처한 구체적 환경을 설정해 보아야 한다. 둘째, 글의 주제와 예상 독자의 관계를 설정해 보아야 한다. 셋째, 예상 독자와 필자의 관계를 설정해 보아야 한다. 넷째, 필자가 작성한 글과 예상 독자의 관계를 설정해 보아야 한다.
한편 자기 글을 읽게 될 사람이 누구인지 필자가 분명히 인식할 수 없는 일반적인 독자를 대상으로 하여 글을 쓸 경우에는 첫째, 예상독자가 자신이 전달하고자 하는 내용을 이해할 수 있을 정도의 배경 지식을 가지고 있는지 고려해야 한다. 둘째, 예상 독자가 자신이 전달하고자 하는 내용에 대하여 보일 태도나 관점을 고려해야 한다. 셋째, 예상 독자가 필요로 하는 것이 무엇인지를 추정하여 그 요구에 자신을 적응시켜야 한다.
위와 같은 방법으로 예상독자의 요구를 분석하여 그 요건을 잘 충족시켰을 때 더 수준 높은 글을 쓸 수 있다.
3. 글의 주제
작문의 상황을 구성하는 중요한 요인이다. 필자의 입장에서 볼 때 최선의 주제는 필자 스스로가 흥미와 관심을 가지고 있을 뿐만 아니라 글로 표현하고 싶은 주제, 즉 필자가 스스로 선택하게 되는 주제이다. 필자가 선택한 주제는 적절한 맥락에서 정확하게 진술되어야 하고, 그 주제를 뒷받침하는 내용이 상황에 맞는 것이어야 하며, 그 주제에 대한 필자의 관점이 분명하게 제시되어야 한다.
구체적으로 주어진 주제에 대하여 글을 쓰는 상황에서는 예상 독자의 요구를 충족시키는 것이 가장 중요하다.
4. 글의 목적
작문의 목적을 크게 범주화하면 정보 전달, 설득, 자기표현, 문학 창작 등의 넷으로 나눌 수 있다. 이 네 가지 목적은 예상되는 독자의 반응과도 직결된다. 예를 들어 정보 전달하는 글은 독자의 이해를 목적, 설득적인 글은 독자의 신념과 행동의 변화를 목적, 자기표현의 글은 독자의 정서를 지배하는 행동 및 사고를 보여주고, 문학 창작을 위한 글은 독자에게 심미적 즐거움을 주는 것을 목적으로 한다.
글을 쓰는 목적과 관련하여 필자가 반드시 고려해야 할 사항은 글의 종류 또는 형식이다. 정보전달 목적의 글은 설명문의 형식, 설득을 목적으로 할 때는 논설문의 형식, 자기 표현을 목적으로 글을 쓸 경우는 상황에 따라 일기나 편지, 수필의 형식을 택하는 것이 효과적이며, 문학 창작을 위해 글을 쓸 경우에는 문학의 여러 가지 장르의 특성을 고려하여 형식을 택할 수 있다.
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