[수준별수업][수준별교육][수준별학습]수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 정의와 도입배경, 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 쟁점과 국내외 사례, 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 개선 방향, 수준별수업(교육과정, 수준별학습) 관련 제언 분석
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- 목차
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 정의
Ⅲ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 도입배경
Ⅳ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 쟁점
1. 수준별 교육과정의 기본 유형의 적절성 문제
2. 수준을 달리한다는 것의 의미
3. 수준별 교육과정의 효과에 대한 경험적 증명
4. 학습자 집단 편성의 기준 및 배치의 문제
5. 학생의 수준 이동 주기 문제
Ⅴ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 목표지향평가
1. 국민 공통 기본 교육과정과의 연계
2. 수준별 교육과정과의 연계
Ⅵ. 한국의 수준별수업(교육과정, 수준별학습) 사례
1. 사례 1
1) 편성
2) 운영
2. 사례 2
3. 사례 3
4. 사례 4
1) 단계형 수준별 교육과정 편성․운영
2) 심화․보충형 수준별 교육과정 편성․운영
Ⅶ. 외국의 수준별수업(교육과정, 수준별학습) 사례
1. 영국의 수준별 교육과정
2. 미국의 수준별 교육과정
3. 프랑스의 수준별 교육과정
Ⅷ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 개선 방향
Ⅸ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습) 관련 제언
Ⅹ. 결론
참고문헌
- 본문내용
-
7차 교육과정의 ｢수준별 교육과정｣의 의미는 기본적으로 ｢학생의 능력에 따른 수준별 수업｣과 동일하다. 수준별 교육과정은 세 가지 유형으로 구분된다. 단계형 수준별 교육과정, 심화·보충형 수준별 교육과정, 그리고 과목 선택형 수준별 교육과정이 그것이다. 이들 세 가지 종류의 수준별 교육과정은 모두 학생의 능력의 개인차를 고려하여 수업을 하는 방법이라는 점에서는 동일하나 학습 집단을 구성하는 방식이나 교육과정을 구성하는 방식에서 차이를 보인다.
우선, 단계별 수준별 교육 과정은 수학이나 영어와 같이 그 과목을 배우는 과정에서 학생들간의 개인차가 심각하게 나타날 뿐아니라 앞의 내용을 잘 이해하지 못하면 뒤의 내용은 거의 이해할 수 없게 되어 있는 과목, 소위 교과 내용들이 논리적인 위계 관계로 되어 있는 과목에 적용하는 방식이다. 예컨대, 수학의 경우 초등 학교 1학년에서 고등학교 1학년까지 10년의 내용을 10단계(보다 자세하게는 20단계)로 구분하여 교육 과정과 교과서를 구성한다. 그리고 그 운영을 종래와 같이 학년별로가 아니라 단계별로 한다. 예컨대, 중학교 2학년 수학 시간의 경우 종전에는 한 반 학생이 모두 같은 교실에서 같은 내용의 중학교 2학년 교과서로 공부를 했는데 단계형에서는 같은 2학년 안에서도 능력별로 같은 단계에 속하는 학생들이 한 반을 이루고 그 단계에 해당되는 교과서로 공부를 하게 된다. 즉 비슷한 능력의 학생들끼리 반을 편성하고 그 능력 수준에 맞는 내용을 공부하게 되는 것이다. 이러한 수업을 가능하게 하는 것이 ｢단계형 수준별 교육과정｣인 것이다.
심화·보충형 수준별 교육과정은 앞의 내용을 완전히 이해하지 못했다 하더라도 그 다음 단계의 내용을 학습하는 데 크게 지장이 없는 교과, 그리고 그 내용을 배우는 데 학생들간의 개인차가 크게 작용하지 않는 교과, 예컨대 사회, 과학, 국어과 같은 교과에 적용되는 방법
- 참고문헌
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◉ 김인식·최호성·최병옥(2000), 수업설계의 원리와 모형 적용, 서울 : 교육과학사
◉ 김재춘(2000), 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사
◉ 박영숙(1998), 수준별 이동 수업을 위한 교과 교실형 교사 도입의 가능성과 한계, 한국교육시설학회지
◉ 신도중학교(1999), 제7차 교육과정 시행에 대비한 단계형 수준별 교육과정의 편성․운영, 교육과정 연구학교 운영보고서
◉ 이돈희(1996), 수준별 교육 과정안, 서울 : 한국교육개발원
◉ 윤주혁(1999), 심화·보충형 수준별 교수·학습을 통한 자기주도적 학습력 신장 방안, 국사·사회교육분과 현장연구보고서
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