[교육론] 미국사회과 교육론이 한국사회과 교육과정에 끼친 영향

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목차: Ⅰ. 서론

1. 연구목적 및 필요성
2. 연구문제 및 연구방법

Ⅱ. 본론

1. 한국 사회과 교육과정에 나타난 미국의 교육론
1) 미국 진보주의 교육론이 한국 사회과 교육과정에 끼친 영향
2) 미국 신사회과가 한국 사회과 교육과정에 끼친 영향
2. 미국 교육론의 영향에 대한 평가
1) 한국사회과 교육과정의 무비판적 수용
2) 미국 교육론 수용에서의 일관성‧통합성 부족
3) 슬로건뿐인 미국 교육론
4) 한국사회과 교육과정에 나타난 고유한 특성

Ⅲ. 결론

1. 요약 및 제언
2. 참고문헌

본문내용: Ⅰ. 서론

1. 연구목적 및 필요성

급격히 변화하고 있는 오늘날의 사회는 하루가 다르게 변모하고 있으며 그 속에서 살아가는 많은 사람들은 가치관의 갈등, 방향감각의 둔화, 사회 적응 혼란 등 여러 가지 문제를 겪고 있다. 우리들의 도덕, 윤리 가치 체계가 크게 변하고 있으며 외래문화가 여과 없이 무분별하게 들어오고 있는 것이 지금 우리의 현실이다. 이와 같이 사회 변동이 다양하고 가속화됨에 따라 인간의 행동이 더 큰 적응성을 가질 것을 요구하며, 교육체제의 변동에 대한 압력이 수 없이 가해지고 있다. 교육은 개인에게 사회 성원으로서의 역할을 수행하는데 필요한 지식과 가치관을 가지게 한다. 이러한 사회적인 변화 속에서 사회의 발전에 공헌할 수 있는 유용한 사람이 되게 하는데 학교교육의 역할은 매우 크다고 볼 수 있겠다.
학교 교육 중에서도 사회과는 지식을 조직, 가공하고 재구성하여 사회적 가치를 가질 수 있는 정보로 만드는 능력과 관련이 깊은 학교 교과로써 다른 교과목과 구별된다. 학생들에게 직접적 또는 간접적으로 대하는 사회의 사실과 현상들을 파악시켜 그 사회에서 바람직하게 살아갈 수 있는 시민을 기르는 것을 목표로 하는 교과이기 때문에 학교 교육을 통한 민주 시민의 자질을 육성하는 것이 사회과의 중요한 과제 중의 하나라 할 수 있다. 김선화, 2003

이러한 사회과 교육이 의도하는 바를 현실적으로 학교현장에서 효율적으로 실현시키기 위해서는 사회과 교육과정이 개발되고 잘 제도화되는 것이 필요하다. 교육과정이란 학교교육에서 학생들에게 무엇을 어떤 과정으로 어떻게 교육할 것인가를 의도적으로 계획하는 프로그램이라고 정의 할 수 있다. 다시 말해서 교육청과 교사, 학생, 학부모가 함께 여러 가지 다양성을 수용하여 만들어 가는 것이 교육과정인 것이다. 교육과정은 구상하는 방법, 또는 사회적 요구 등에 의하여 여러 가지 형태가 만들어질 수 있고, 또 시대의 변천에 따라 달라질 수도 있다.

참고문헌: - Kneller, G. F.(1971), Introduction to the Philosophy of Education 2nd. ed, New York: John Wiley&Sons, Inc.
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- 김준택(1988), 인하대학교 교육대학원 석사학위 논문, 우리나라 초등학교 사회과 교육과정 변천에 대한 연구
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- 박은종(2007), 한국 사회과 교육과정 분석 및 발전적 모형 개발에 관한 연구
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- 조광준(2006), 정문당, 인간형성의 사회교육과
- 차경수(2006), 서울대, 학문사, 사회과 교육과정과 지도법
- 차미희(2006), 4차 교육과정기(1982~1989) 중등 국사과 교육과정의 성격
- 최용규 외 4명(2009), 수정판, 교육과학사, 사회과, 교육과정에서 수업까지

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