수학과 교수학습 과정안- 4.더하기와 빼기

개별화교육계획안및 교수-학습과정안(최종 제출)- 목 차 -Ⅰ. 학생 실태조사Ⅱ. 현재 수행 수준과 학부모 기대 및 요구 수준Ⅲ. 과목별 연간 개별화교육 계획1. 국어2. 수학3. 사회4. 과학5. 실과(기술․가정)6. 음악Ⅳ. 교수-학습과정안(1차시)Ⅰ. 학생 실태조사( 작성일: 2010 년 3 월 20 일 )사진학 생 명정현준(가명)과 정 및 학 반고 1-1성 별남주민번호920902-1OOOOOO주 소서울특별시 용산구 후암동 435-2 (가브리엘의 집)전화집-H․P-장애

학습지도1. 문제해결 학습의 의미2. 문제해결 학습 지도 방법3. 문제해결 학습의 특징 및 유의점Ⅲ. 수학과교육(수업) 개념형성학습지도1. 과제 파악2. 사상의 제시3. 개념화4. 일반화5. 적용Ⅳ. 수학과교육(수업) 활동중심학습지도1. 묶어서 세어 보기1) 준비물2) 지도 방법3) 유의점2. 몇 배 알아보기1) 준비물2) 지도 방법3) 유의점3. 곱하기 알아보기1) 준비물2) 지도 방법3) 유의점Ⅴ. 수학과교육(수업) ICT(정보통신기술)활용학습지도1. 교수-

학습자가 연필을 마음놓고 사용하고 지울 수 있는 반영구적 자료이다.3. 자료의 효과(1)교수․학습면으로 볼 때, 구체적 조작 자료로 1학년 입문기 수 개념 형성에 효과가 크다.(2)1학년 학생들의 수․연산 학습을 위해 재미있는 놀이 자료를 투입함으로써 학습에 대한 흥미를 높여 창의력을 길러 준다.(3)수․연산 영역의 학습 부진 학생에게 투입함으로 수학에 대한 기초․기본 학력을 정착시키는 데 용이하다.(4)WBI 자료의 사용으로 수와 연산 영역의

(수학과) 교수-학습 과정안교 과수학단 원4. 더하기와 빼기주 제재미있는 놀이대 상1학년장 소지도교사결 재교육실습부장교 감교 장목차Ⅰ. 수업에 임하며 1 Ⅱ. 실태분석1. 학급실태 분석 및 지도대책 2-42. 실태분석을 통한 시사점 Ⅲ. 교재 연구1. 수업 모형 및 학습 방법의 탐색. Ⅳ. 수업의 실제1. 단원명 72. 단원의 개관 73. 단원의 목표 84. 학습의 계열 85. 지도 계획 96. 단원의 평가 계획 107. 지도상의 유의점 108. 본시 교수-학습

수학에 대해 흥미가 떨어지기 때문이다. 이에 수학과목에 대한 교수는 수학에 흥미가 없는 아이들이 우선이 되어야하겠고, 또한 수학에 흥미가 있는 아이들에게는 그 흥미를 유지시켜줄 수 있는 방향으로 이루어져야하겠다.4. 좌석배치교탁Ⅱ. 수업의 설계 1. 단원명 : 4. 덧셈과 뺼셈(1)2. 단원의 개관이 단원에서는 학생들이 0과 100까지의 자연수, 10을 가르기와 모으기, 10이 되는 더하기와 10에서 빼기 등 앞서 학습한 내용을 기초로 한 자리 수의 연