[교육심리] 적응기제와 도피기제

교육심리학(교육심리)의 지능(IQ)이론1. 지능검사의 발달과정2. 지능검사의 유형3. 지능의 구조론Ⅵ. 교육심리학(교육심리)의 감성지능(EQ)이론1. 감성인식2. 감성조절3. 동기화4. 감정이입(공감)5. 인간관계 Ⅶ. 교육심리학(교육심리)의 기제이론1. 방어기제1) 보상(Compensation)2) 합리화3) 투사 4) 동일시5) 승화(가장 바람직한 방어기제)6) 치환7) 반동형성2. 도피기제1) 고립2) 퇴행3) 억압4) 백일몽3. 공격기제1) 직접적인 공격기제2) 간접적인 공

목 차ⅠⅠ■Ⅰ1. 적응과 부적응의 개념2.기본적 욕구1) 생리적 욕구2) 사회심리적 욕구(1) 자아적 욕구(2) 사회적 욕구*메슬로우(A.Maslow)의 욕구위계단계3. 부적응 행동과 욕구불만1) 부적응 행동의 원인2) 욕구불만3) 갈등(1) K.Lewin의 갈등의 유형(2) 갈등에 의한 성격변화4) 부적응행동의 유형(1) 비정신적 장애(2) 정신적 장애4. 적응기제1) 방어기제2) 도피기제3) 공격기제5. 자아개념과 적응지도1) 자아, 자기 그리고 자

교육심리(교육심리학)의 개념과 성격 및 발달이론, 교육심리(교육심리학)의 성격과 적용기제이론, 교육심리(교육심리학)의 방어기제이론, 교육심리(교육심리학)의 적응과 성장이론, 교육심리(교육심리학)의 연구방법 분석Ⅰ. 교육심리(교육심리학)의 개념과 성격1. 개관2. 학습자의 학업성취 변인3. 지능1) 개관2) 최근 지능이론3) 지능검사4. 창의력1) 정의2) B-S(Brain-Storning)3) 창의력 개발기법(교사의 역할론)4) 창의적 인간의 지적 특성5. 인지양식

교육심리학(교육심리)의 구분과 영역, 교육심리학(교육심리)의 인간본성이론과 인간학습이론, 교육심리학(교육심리)의 심리사회적발달이론과 복합지능이론, 교육심리학(교육심리)의 적응기제이론과 게슈탈트법칙이론 분석Ⅰ. 교육심리학(교육심리)의 구분과 영역1. 구분1) 이론 심리학2) 응용심리학2. 영역Ⅱ. 교육심리학(교육심리)의 정의적 특성1. 동기(Motive, Mativation) -> Move + Incentive1) 종류2) 학습에서의 동기유발3) 성취동기2. 정서(Emotion)1) 종

적응은 개인의 욕구와 사회적환경적 요인에 따라 달라진다. 학교교육에 있어서 보여지는 적응아와 부적응아의 차이는 본질적으로 결정된 것은 아니고 가능성의 차이라 할 수 있다. 이러한 적응과 부적응에 관한내용을 살펴보기 위해서 먼저 다음과 같이 사람의 기본적인 욕구를 고려해 보아야 할 것이다.2. 기본적 욕구인간이 반드시 충족하여야 할 최소한의 욕구를 우리는 기본적인 욕구라고 한다. 이러한 욕구에는 다음과 같이 생리적심리적사