언어장애아의 지도

교수-학습 지도안- 목 차 -Ⅰ. 단원의 개관1. 단원명 2. 단원 설정의 이유 3. 단원의 목표Ⅱ. 학습지도의 실제1. 소단원의 지도 계획(소단원명, 제재, 지도목표, 지도내용, 자료)2. 지도상의 유의점3. 평가 계획Ⅲ. 본시 전개계획1. 본시 관련 학생 수행수준 및 특성2. 본시 교수-학습 활동 계획3. 평가4. 좌석배치도 : 학습제재 - 동시Ⅰ. 단원의 개관1. 단원명“ 주인공이 되어 ”2. 단원 설정의 이유 단

의사소통장애아 교육언어는 사람을 동물로부터 구분시켜주는 가장 중요한 행동 특성중의 하나이다. 이 장의 의사소통장애란 다양한 의사소통능력 중 가장 낮은 범주에 속하는 능력을 지닌 아동들을 대상으로 한다.의사소통장애란 가장 빈번하게 나타나는 장애 중의 하나로 교사나 또래들과의 상호작용능력 발달에 영향을 미치게 된다. 말에 문제가 있는 아동은 소리나 단어를 잘못 발음하기도 하고, 더듬거리면서 말하기도 하고, 이상한 목소리로

의사소통장애 아동의 특성과 지도목차* 조별 일정 및 역할분담 Ⅰ. 개념 및 정의 1) 의사소통양식 2) 말과 언어의 구분 3) 의사소통장애 Ⅱ. 원인 및 출현율 1) 원인 2) 출현율 Ⅲ. 진단평가 1) 선별검사 2) 진단검사 Ⅳ. 분류 및 특성 1) 분류 2) 말 ﹑ 언어장애의 특성 3) 말 ﹑ 언어장애아의 심리적 특성 및 학업 성취 Ⅴ. 교육 및 지도 1) 의학적 중재 및 임상치료 2) 취학 전 중재 3) 취학 전 말 ․ 언어 장애아동 4) 말․언어장애아동의 부모와 교

언어를 표현하는데 어려움이 있다. 심한장애가 있는 경우에는 전혀 조음을 하지 못하며, 말은 하더라도 조음기관의 우둔함으로 조음을 빨리하지 못하여 말의속도가 느리게 되고 조음이 부정확하여 말의 뜻을 알아들을 수 없게 된다. 2. 언어장애 치료언어장애아동은 그 종류와 정도에 따라 다른 치료를 받게 된다. 그러나 의학적인 처치가 필요한 경우 이것이 선행되어야 한다. 예를 들어 언청이의 경우 수술을 하지 않고는 언어치료가 거의 불가능하

언어장애아동 교육 1. 정의⑴ 장애인복지법시행규칙(6개 장애등급 중 2개 등급으로 나누어 규정)①3급 : 음성기능 또는 언어기능을 잃은 사람②4급 : 음성언어만으로는 의사소통을 하기 곤란한 정도로 음성기능 또는 언어기능 에 뚜렷한 장애가 있는 사람⑵ 특수교육진흥법 시행령「 조음장애유창성장애음성장애기호장애 등으로 인하여 의사소통이 곤란하고 학습에 어려움이 있는 자 」⑶ 이大①언어장애(language disorders) : 언어란 상징부호