[청각장애아음성언어지도] 청능훈련 레포트

청각장애아(청각장애아동)의 특징, 청각장애아(청각장애아동)의 언어지도, 청각장애아(청각장애아동) 의사소통의 특징, 청각장애아(청각장애아동) 의사소통의 행동조건, 청각장애아(청각장애아동) 의사소통의 영향요인 분석Ⅰ. 청각장애아(청각장애아동)의 특징Ⅱ. 청각장애아(청각장애아동)의 언어지도1. 청능훈련2. 독화훈련3. 수화 및 지화지도Ⅲ. 청각장애아(청각장애아동) 의사소통의 특징Ⅳ. 청각장애아(청각장애아동) 의사소통의 행동조건

청각장애 언어지도법의 수용감각 활용방식에 따른 분류언어 지도의 매체와 방법활용 감각전달수단 및 보조적기기의 활용전달 매체청각법단감 각법종합적 의사소통/TC법순수 청각법(acoupedics)보청기, 인공와우음, 어음, 음악, 음성언어청각구화법청능훈련(듣기)도움관, 집단/개인보청기, 인공와우음, 어음, 음악, 음성언어촉각법다감각법전통적 구화법촉각활용(진동)음성전도기구, 진동자, 진동의자음성언어 및 촉지시촉각적

청각 장애인, 언어장애인, 발달장애인, 정신장애인, 신장장애인, 심장장애인, 호흡기장애인, 간 장애인, 안면장애인, 장루요루장애인, 간질장애인으로 규정-특수교육이란 특수아동의 특성에 적합한 교육과정과 교육방법, 교육매체 등을 통하여 교과 교육. 치료교육 및 직업교육 등을 실시하는 것을 말한다.-치료란 장애로 인하여 발생한 결함을 보충함과 동시에 생활기능을 회복시켜주는 심리치료. 언어치료. 물리치료. 작업치료. 보행훈련. 청능훈련

훈련이 중요함• 언어훈련이 부분적으로 가능함• 큰 소리로 이야기해도 이해가 어려움• 보청기를 착용해도 음을 이해하기 어려움• 어음명료도가 현저하게 떨어짐91dB이상최고도• 언어와 의사소통 훈련 필요• 청력에 의존한 학습활동이 어려움• 청력에 의존한 음의 수용과 이해가 어려움• 어음명료도와 변별력이 현저하게 떨어짐• 보청기를 착용한 어음변별력도 현저하게 떨어짐(2) 청력손실 2) 청각장애의 병리적 부위 (1) 전음성 청

음성 난청4. 감각신경성 난청5. 혼합성 난청6. 외이의 원인7. 중이의 원인8. 내이의 문제9. 청각중추의 원인10. 약물에 의한 난청11. 외상에 의한 난청12. 메니엘병과 돌발성 난청13. 돌발성 난청14. 노인성 난청15. 음향외상성 난청16. 감염에 의한 난청17. 청각장애의 발생시기18. 원인별 비율Ⅳ. 청각장애로 의심되는 아동의 관찰 및 발견Ⅴ. 청각장애아동의 언어 발달Ⅵ. 청각장애아동의 언어 지도1. 감각 훈련1) 언어지도에 있어서 감각 훈련의