[학습장애아교육]학습장애의 정의와 원인, 학습장애아동의 특성, 학습장애아동의 교육환경, 학습장애아동의 교육내용, 학습장애아동의 읽기교육 원리, 학습장애아동의 읽기교육 목표, 향후 학습장애아동의 교육 방향 분석

목차Ⅰ.서론Ⅱ.본론1.장애아동 통합교육의 이해1) 통합교육의 개념정의2) 통합교육의 목적2.장애아동 통합교육의 당위성1) 장애아동 통합교육의 필요성2) 장애아동 통합교육의 효과3.교사의 장애유형별 이해와 지도방법1) 시각장애아2) 청각장애아3) 정신지체아4) 지체장애아5) 정서장애아(자폐아)6) 언어장애아7) 학습장애아4.장애아동 통합교육시 유치원 교사의 유의점5.장애아동 통합교육의 향후 과제Ⅲ.결론참고자료 및 문헌Ⅰ.서론최

교육제도와 교육방법 및 기술을 통한 교육적 서비스를 말한다. 교육재활의 주요 대상은 장애아동이다. 그러나 성인장애인에 대한 교육도 전인적 발달을 위하여 필요하므로 교육재활은 비단 아동기 뿐 아니라 장애인의 전 생애에 걸쳐 이루어질 필요가 있다. 장애인을 대상으로 한 교육은 장애인이 갖고 있는 특성에 맞추어 교육내용이나 교육방법이 특수한 성격을 띠므로 이를 특수교육이라고 한다. 특수교육은 장애로 인해 일반학교과정을 일반학급

학습장애아동의 개념, 학습장애아동의 원인, 학습장애아동의 유형, 학습장애아동의 교육배경, 학습장애아동의 독서교육, 학습장애아동의 멀티미디어교육, 학습장애아동의 미술치료교육, 학습장애아동의 교육효과 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 학습장애아동의 개념Ⅲ. 학습장애아동의 원인과 유형1. 학습장애의 원인1) 뇌손상에 의한 기능장애2) 유전적인 요인3) 뇌의 불균형한 발달4) 사회 환경 적인 요인2. 학습장애의 종류1) 읽기 장애2) 독해의 장애3) 쓰기

학습장애아동의 교육목적Ⅵ. 학습장애아동의 교육내용1. 정의2. 원인3. 특징1) 학업성취2) 사회-정서적 특성3) 주의집중장애 및 과다행동4) 지각장애(perceptual disorder)5) 기억력 및 인지 문제4. 교육1) 통합교육을 위한 일반적 지침2) 기초교과 영역의 교수3) 내용중심 교과의 교수Ⅶ. 학습장애아동의 읽기지도(읽기교육) 방법1. 학습장애 아동의 읽기장애 요인 및 특성2. 읽기 오류 유형 분석1) 일반적 분류 체계에 의한 읽기 재인 오류 유형2) 음성

교육지원 및 향후 장애아동(특수아동)의 교육방향 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 장애아동(특수아동)의 분류와 특성1. 시각장애(Visual Handicaps)2. 청각장애(Hearing Handicaps)3. 정신지체(Mental Retardation)4. 지체장애(Physical Handicaps)5. 정서장애(Emotional Disturbance)6. 언어장애(Speech and Language Disorders)7. 학습장애(Learning Disability)Ⅲ. 장애아동(특수아동)의 교육권Ⅳ. 장애아동(특수아동)의 유형별교육법1. 학습장애(LD)1) 정의2) 지도법2. 주의집중장애(ADHD)1) 정의2) 주요 원인