[교육정책] 중,고등학교 영어강의 수업의 당위성 검토

영어를 이해하고 응용할 줄 알아야 한다. 영어를 배워야 하는 당위성은 ‘개인’의 선택에 있는 것이 아니다. 전 세계적인 추이에 의해서 국가와 사회는 국가 경쟁력 차원으로 선택한 것이다. 그러나 국가라는 전체의 사회에서 벗어나 한국이라는 좁은 현실에서 우리가 정책적으로 실시하고 있는 영어는 대학 교육을 제외한 6년(중학교 3년, 고등학교 3년)이다. 하지만, 우리의 영어 교육은 ‘국가 차원의 인력양성’이라는 목표보다는 ‘대학 입학’이

정책이 실시되자 곧바로 고등학교 입학에 있어서 병목 현상이 발생하게 되었다. 이 문제가 사회적으로 감당하기 힘든 상황이 되자 1974년 서울과 부산에서 우선적으로 고입 평준화라고 불리는 학군별 추첨 배정 제도를 도입하게 되었다. 고교평준화 정책의 배경 1974년 고교 평준화 정책이 입안된 상황적 배경을 보면 우선 고등학교 입학 시험으로 인해 중학교 교육과정이 제대로 운영되지 않고, 객관식 문제풀이 중심의 단편적인 지식 교육이 수업

교육을 창조하는 것은 높은 수준의 콘텐츠를 만들기 위한 상호보완적 기술을 가진 사람들의 집단을 요구한다. 일단 우리는 콘텐츠를 가지고, 성공은 학습 플랫폼 자체는 외부 디자인의 다른 요소에 따라 달라질 것이다. 여기서 세 가지 중요한 점이 있는데, 각각의 것은 깊은 탐구가 필요할 것이다. 첫째, 우리는 유용한 분할체계를 필요로 한다. 학교는 인터넷 접근을 갈망하는 기술적 정책에 재검토를 해야 할 것이다. 대부분의 학교는 학생들이 들어

영어 공용화에 대한 올바른 이해3.1. 영어 교육을 위한 수단이 아닌 영어 공용화3.2. 영어 모국어화를 의미하지 않는 영어 공용화3.3. 부분적으로 진행 중인 영어 공용화4. 우리가 추구해야 할 바람직한 영어공용화4.1. 우리나라의 영어사용 현황: 제한적 영어 공용화4.1.1. 영어 몰입교육 4.1.1.1. 사내 영어공용화4.1.1.2. 영어강의4.1.2. 공적 표기4.2. 바람직한 영어공용화 모색5. 결론 1. 들어가며2008년 즈음 이명박 대통령의 ‘전 과목 영어로 수업 진행

9편. 한국의 정치 상황변화의 체육1장. 문민정권의등장1.문민정부문민정부(文民政府, 1993년~ 1998년)는 제6공화국의 두 번째 정부인 김영삼 정부의 다른 이름이다. 3당 합당의 결과로 대통령 선거에서 승리한 김영삼 대통령은 집권 초기 개혁과 공직자들의 재산 등록과 금융 실명제 등을 법제화하여 부패 일신 정책을 펼쳤고, 516 군사 정변 이후 중단되었던 지방 자치제를 전면적으로 실시하였다. 1994년 남북 정상 회담을 위한 예비 접촉이 이루어져 남