[교육학, 교육방법 및 교육공학] 교수설계모형

교수 기기에 의해 제시되는 메시지를 조작하고 체제화한다. 시청각 통신의 실제적인 목적은 학습자의 잠재력을 충분히 개발하기 위해 커뮤니케이션의 모든 방법과 매체를 효율적으로 활용하는 데 있다. 그 이후 1970년에 미국의 교육공학회(AECT)가 교수 공학이란 인간 학습과 커뮤니케이션의 연구에 기초를 두고 효과적인 교수가 이루어지도록 인적 자원과 비인적 자원을 통합하여 특정 목표 하에서 교수-학습의 총체적 과정을 설계하고 실행하고 평가

교육에 적용하는 것을 의미한다. 실제적인 교육의 문제를 해결하기 위해 과학적인 지식을 교육현장에 적용하는 방식에 대한 총체적인 학문을 뜻한다. 교육공학은 실제적인 교육문제를 해결하기 위하여 가장 효율적인 방안을 모색하는 활동이라 할 수 있으며, 이러한 관점의 교육공학은 교육의 효율성을 향상시키기 위해 단지 교수매체의 활용에만 국한하지 않고 특정 교육상황에서 학습효과 극대화를 위한 절차, 방법, 매체 등과 관련된 모든 문제가

교수’와 ‘수업’이라는 용어의 차이를 확실히 해둘 필요가 있다.교수설계의 모형 중의 하나인 에서 보면 ‘Develop Instructional Strategy’와 ‘Develop and Select Instructional Materials’ 라는 단계가 있다. 이는 모두 교수설계의 개발단계에 속하는 내용이다. 그런데 이를 번역함에 있어서 ‘교수전략 개발, 수업자료 개발 및 선정(, 이화여자대학교 교육공학과)’ 혹은 ‘교수전략 개발, 교수개발 및 선택(

방법의 시청각 교육기 실시됨.-2단계: 시청각 커뮤니케이션 단계: 1950년대에 시청각 커뮤니케이션 이론으로 발전한 단계. 커뮤니케이션이란 교수학습에서 송신자와 수신자가 피드백을 통해 상호작용하는 양방향 통신에 주안점을 두고 있으며, 일원적 교수과정에서 ‘역동적 상호작용’의 개념으로 전환되었음을 시사.-3단계: 교수공학 및 협의의 교육공학 단계: 1970년대 초에 교수공학으로 발전한 단계. 인간행동에 대한 심리학 이론을 중심으로 행동

모형Ⅴ. 교육평가1. 교육평가의 개념2. 교육평가의 가치와 의미3. 교육평가의 기능4. 교육평가의 유형5. 평가도구의 구비조건Ⅵ. 자기주도 학습Ⅶ.동기유발 증진을 위한 교수-학습 원리1. 학습유형에 따른 동기유발방법2. 학습동기유발을 위한 교사의 역할3. 수업사태에서의 동기유발 방략4. 학습동기유발을 위한 일반원리 및 선결조건5. 동기유발방법(정원식․이영덕․김종서)Ⅷ.결론참고문헌Ⅰ.서론교육심리학은 교육현상을 대상으로 하는