[현대문법교육론] 5.4 문법요소의 통사적 기능과 그 의미

정유희 (2장 1절)제 2장 현대중국어 문법제 1절 현대중국어 문법과 방언 문법2.1.1 현대중국어, 표준어, 북경말 그리고 방언중국어란 한족이 사용하는 언어로, 다른 민족의 언어와 마찬가지로 고유한 음운, 어휘, 문법체계를 갖고 있음은 주지의 사실이다. 현대중국어란 현대 한족이 사용하는 언어이다. 한족이 여러 지역에 분포하기 때문에 그들이 사용하는 중국어는 오랜 역사 발전 속에서 많은 차이가 생겨났다. 예를 들어, 상해사람과 북경사람이 말

Ⅰ. 들어가기1. 1930~40년대 그리고 여성1930년대에는 신여성이라는 말보다 ‘모던걸’이라는 말을 더 많이 사용되었다. 이 말은 신교육을 받은 여성이라기보다는 다방, 영화, 레코드 등 서구적 대중문화를 받아들이는 계층이라는 의미가 더욱 많이 내포되어 있었다. 모던 걸은 당시 양장을 하고 거리를 활보하던 젊은여성들을 가리키는 말로서 쇼트 컷의 헤어스타일이 패션과 함께 어우러지는 것이 특징이었다. 이들은 쇼윈도에 진열된 모던한 상품을

교육과정은 학습자들이 궁극적으로 갖추어야할 언어 능력을 무엇으로 정의하느냐에 따라 변해왔다(김은주, 1999: 191). 구조주의 언어학은 언어능력이 발음, 어휘, 문장 구조 등의 하위 요소와 이에 대한 지식을 바탕으로 언어의 4기능인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 할 수 있는 능력이라 보았다. 따라서 영어 교육에서는 문법 체계에 대한 정확한 지식이 언어능력이라는 가정 하에 문장을 분석하고 규칙을 학습하는데 많은 시간은 할당해왔다. 그러나 문법

론2.7 기타 이론Ⅲ. 아동의 언어사용양상3.1 어휘상의 특징3.2 음운상의 특징3.3 내용상의 특징Ⅳ. 맺음말Ⅰ. 머리말1.1 연구목적 및 의의이 연구의 목적은 아동의 언어습득과 언어 학습, 언어 수행에 관한 여러 이론들을 익히고 그 이론들을 바탕으로 실제 아동들의 언어 사용 양상을 조사하여 특징을 밝히는 데에 있다. 한 발 더 나아가, 아동의 언어 사용의 특징을 탐구하여 보다 전문적인 초등 국어 교육을 위한 교양을 쌓는 것을 그 최종 목적으로

그렇듯이 언어도 전달하고자 하는 ‘내용’과 그것을 실어 나르는 ‘형식’의 두 가지 요소로 구분된다. 언어의 내용은 의미이며, 형식은 음성이다. 이러한 의미와 음성의 관계는 마치 동전의 앞뒤와 같아서 이 중에서 어느 하나라도 결여되면, 언어라고 할 수 없게 된다. 즉, 음성만 있고 의미가 없다거나, 의미만 있고 음성이 없다면, 언어로서 성립할 수가 없게 되는 것이다.① 인간이라면 누구나 태어나서 일정 기간이 지나면 언어를 사용할 수 있는