[초등교육] 학급 부적응아 생활지도 사례연구

교육제도 개선 등을 포함한 권고사항을 한국 정부에 전달하였다. 우리는 이번 보고서를 통해 유엔아동인권위원회에서 정의 내린 아동 인권협약 중 31조 휴식과 여과를 즐기고 여러 활동에 자유롭게 참여할 권리, 조금 더 극단적으로 표현해 보자면, ‘아동들이 놀 권리(exercise, leisure)를 중점적으로 분석하고, 그렇지 못한 한국 아동들의 인권 유린 사례를 연구해 보고자한다. 우리는 모두 비슷한 환경 속에서 초등학교 시절을 보냈다. 그러나 모두에게

교육이 교과중심으로 고등교육이 전공 학문중심으로 전개되는 것에 비하여 초등교육은 교과통합과 생활경험을 중심으로 구성되며, 이러한 과제의 달성을 수월하게 하기 위하여 담임교사제로 이루어지고 있는 것이다. 초등교육은 교사와 아동이 동일한 공간에서 학습과 생활을 함께 함으로써 지식 습득과정에서 아동의 성장과 발달에 충실한 지식의 통합적 이해와 습득 그리고 사회적 생활경험의 제시 및 지도가 이루어지도록 의도된 것이다. 따라서

대안학교운영의 문제점과 개선방안 및 향후전망0Ⅰ. 서 론사람은 각기 성격, 지질이 달라 학교생활에 잘 적응하는 학생이 있는가 하면 그렇지 못하고 중도 탈락하는 학생도 있다. 우리학교교육 시스템에서는 공교육에 적응하지 못하면, 검정고시나 유학 등의 특수한 과정을 통한 교육취득이 유일한 방법이 있다. 이런 한국 교육현실의 근본적인 문제를 해결하고자 나타난 것이 바로 대안학교였다. 대안학교(代案學校)는 공교육에 대한 불신과 염증을

생활지도의 개념2. 학교생활지도의 목표Ⅱ. 학교생활지도(학생생활지도)의 기본방침1. 생활지도는 모든 학생을 대상으로 실시되어야 한다2. 생활지도는 처벌보다 선도를 앞세워야 한다3. 생활지도는 치료보다 예방에 중점을 두어야 한다4. 생활지도는 과학적 근거를 기초로 해야 한다5. 상식적인 판단은 많은 착오를 가져올 가능성이 있기 때문이다6. 생활지도는 자율성을 기본 원리로 실시되어야 한다7. 생활지도는 원칙적으로 학급 담임 중심의

교육기관에의 학생 위탁(9) 학적 관리 및 졸업장 수여(10) 교육과정 편성․운영(11) 학업성적 및 출결상황 관리(12) 학생 생활지도(13) 진학․취업지도 및 추수지도(14) 수업료 납부․위탁교육비 처리 및 운영비 보조(15) 지도 ․ 감독 (16) 기타 사항 3. 위탁형 대안학교의 현황Ⅲ. 청소년복지시설 위탁형 대안학교 1. 청소년복지시설 위탁형 대안학교의 현황 - 난나학교 - 이루다 학교 2. 청소년복지시설 위탁형 대안학교의 비교분석 Ⅳ. 연구 결과 및