초등학교 교과전담제 정의, 초등학교 교과전담제 특징, 초등학교 교과전담제 운영, 초등학교 교과전담제 사례, 초등학교 교과전담제 강화방안

학교1. 기독교 대안학교의 정의 2. 한국 기독교 대안학교의 역사 Ⅲ. 기독교 대안학교 실태조사 분석1. 교육의 기초 2. 학교의 조직 및 운영 3. 학생 및 시설 4. 교사 5. 교육과정 Ⅳ. 진단 및 평가1. 대안학교의 형성에 관한 평가 2. 설립의 문제 3. 교육 평가 4. 재정 지원 5. 교사의 자격 6. 학력 인정 Ⅴ. 모범적 사례1. 두레학교 2. 중앙기독 초등학교 3. 브루더 호프 Ⅵ. 대안제시1. 교사에 대하여 2. 교육시설문제 3. 교과서의 표준화 4. 학력인정

운영을 결정하도록 권한 부여- 지역적 특성을 고려하여 각 시․도 교육청 및 지역 교육청에서 평가의 기본 방향을 설정하고 단위 학교에서 자율적으로 평가 시행마. 교육과정 항목간 연계성 강화․체육과 교육의 기본 방향, 성격, 목표, 내용, 방법, 평가의 연계성 확보․각 항목의 의미와 방향성을 명료화4. 2007년 개정 체육과 교육과정의 주요 내용가. 성격 체육과의 성격은 체육 교과가 무슨 교과인지, 구체적으로 어떤 철학적 기반에서 무슨 목적

초등학교 1,2 학년을 대상으로 실시된 제 7차 교육과정은 그 범위가 점차 확대되어 2003년 현재 고등학교 1,2 학년까지 적용되고 있다. 다가올 21세기의 정보화, 세계화, 다양화 시대를 주도할 자율적, 도덕적이고 창의적인 한국인을 육성한다는 목적 하에 실시된 이 새로운 교육과정은 ꡐ수요자 중심의 선택형 교육과정ꡑ과 ꡐ수준별 교육과정ꡑ을 가장 큰 특징으로 한다. 2)진영은․조인진, 교과교육의 이해, 서울 : 학지사, 2001, 144-146면. 본 연구에서는 교

학교 규모는 교육효과(효과적인 교과 및 특별활동 지도, 학생의 정의적 특성 및 건전한 사회성 발달, 학교내외의 생활지도 등)의 극대화, 교육과정 운영의 충족성(교과별 전담 교사의 확보), 학교 운영의 합리성(교사 간 업무 부담 한계, 학생 생활지도 가능 범위, 교장의 업무지원 능력 등), 그리고 교육재정 운용의 효율성(학생 1인당 교육비의 최소화) 등 네 가지의 기준을 적용하여 설정할 수 있다. 따라서 초등학교의 경우, 우선 학급당 1명씩의 학급 담

초등학교 실과교과(실과교육)의 위상과 목표, 초등학교 실과교과(실과교육)의 현황, 초등학교 실과교과(실과교육)의 실습중심, 멀티미디어활용학습, 초등학교 실과교과의 연구사례와 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 위상1. 실과는 중심과목이다2. 초등교과의 중심이 실과라는 뜻이다Ⅲ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 목표Ⅳ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 현황Ⅴ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 실습중심학습Ⅵ. 초등학