[초등수학] 초등수학 학습지도의 이론과 실제(4-가. 5단원 시간과 무게)

학습자의 의견을 데이터 조사한 논문을 인용하여 실제 학습 에서의 흥미를 끌 수 있는 교과구성에 대한 분석, 양국 교과서의 구성과 실생활과의 연계성 비교)2) 교과내용의 수록 범위는 각각 어떠한가?(한국과 일본 교과서의 화학 영역에서의 내용 수록 정도, 내용과 학습량 비교 분석)3) 학습자의 인지수준에 따른 교과서의 내용수준은 적절한가?(피아제의 인지발달이론에 따른 중학교 학습자의 과학교과서 인지수준 정도 파악)4) 학습자 각각의 개

초등실과교육실과교육내용 분석 보고서5학년 5단원. 우리의 식사6학년 3단원. 간단한 음식 만들기목 차1. 56학년 아동의 발달특성2. 실과 교과서 분석(1) 5학년 5단원. 우리의 식사(2) 6학년 3단원. 간단한 음식 만들기3. 재구성 단원 소개(1) 단원명(2) 단원 개관(3) 단원 목표(4) 단원의 지도 및 평가 계획4. 재구성 방향5. 단원 지도계획1. 56학년 아동의 발달특성(1) 5학년▣ 심리적, 정서적 특성 : 자기 자신에 대해 강한 자긍심을 가지고 있다라는

학습에 무게를 두는 것이 필요할 것이다. 적용 - 단원 : 6학년 5단원 함께 지키자- 학습 목표 : 법과 규칙을 지켜야 하는 까닭 알기 ( 3차시 중 1차시 )< 법과 규칙의 의미와 중요성 할고, 지켜야 하는 까닭 알기>< 법과 규칙이 평등하게 적용되어야 하는 이유를 생각해 보고 생활 속에서 찾아보기 >이 단원을 지도할 때의 주의점은, 법과 규칙을 자율적으로 실천하려는 의지를 갖고, 준법 생활을 하려는 태도를 가지는 데 초점을 두어야 한다는 것이다.

초등학교 도덕, 실과, 체육, 음악, 미술의 5개 교과 영역에서 학습자의 다양한 특성과 요구를 고려한 교육을 구체적으로 어떻게 실시할 것인가를 수업 및 평가 차원에서 조망하였다. 이 연구가 개인차 교육을 시도해 보고자 하는 교사나, 이미 어떤 식으로든지 개인차 교육을 실천하고 있는 현장 학교, 교사들에게 이론적 틀을 제공하여 체계적인 개인차 고려 수업 및 평가를 해 나갈 수 있도록 조력하는 역할을 수행할 수 있기를 기대하는 바이다.끝으로

목 차Ⅰ. 초등수학에 관한 이론Ⅱ. 연간 지도 계획(3-나 단계)Ⅲ. 단원 재구성 관련 사항 1. 학년 및 영역과 주제2. 단원 선정의 이유3. 본 차시와 학년별 연관성, 위계, 적용4. 단원 재구성 방향Ⅳ. 단원 재구성의 실제1. 단원개관2. 학습대상3. 단원 목표4. 단원 지도 계획5. 지도상의 유의점6. 교수-학습 지도안Ⅴ. 후기부록1 본차시 활동지 1부록2 본차시 활동1 평가 기준안부록3 본차시 활동지 2부록4 본차시 활동2 평가 기