[유아교육] 유아교육의 목적과 방법
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- 목차
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유아교육의 목적과 방법
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육의 개념과 대상
3) 유아교육 기관
(1) 유아원 (2) 유치원 (3) 탁아소
2. 유아교육의 목적
1) 신체적으로 건강하고 튼튼하게 자라도록 돕는다.
2) 유아의 기본 생활 습관을 기른다.
3) 정서적 안정감과 자아 존중감을 기른다.
4) 흥미, 요구, 관심에 따라 자유롭게 선택하고 활동하는 능력을 기른다.
5) 생활하는 동안 느끼고 생각한 것을 표현하는 능력을 기른다.
3. 유아교육 내용
1) 주변의 문자 환경에 관심을 가질 수 있는 내용을 선정한다.
2) 유아가 탐구할 수 있는 내용을 선택한다.
3) 다양한 문화와 사회 현상을 반영할 수 있는 교육내용을 포함한다.
4) 교육내용은 의미가 있는 내용을 폭넓게 다룰 수 있어야한다.
5) 상호 연관성을 가질 수 있는 내용으로 선정한다.
4. 유아교육 방법
1) 하루의 생활은 개별, 소집단, 대집단 활동이 균형을 이루도록 한다.
2) 유아가 실물이나 구체적 놀잇감을 직접 조작해보고, 탐구하며 활동하게 한다.
3) 교사는 다양한 교수ㆍ학습 방법을 활용하여 유아와 상호 작용한다.
4) 교사는 평가가 통합되어 이루어지도록 한다.
5) 평가는 다른 유아와 상대적으로 비교, 서열화, 점수화하는 것이어서는 안된다.
5. 유아교육의 기본원리와 발달심리학적 배경
1) 인간 발달의 기본 원리
(1) 적기성 (2) 기초성
(3) 누적성 (4) 불가역성
2) 발달 심리학적 배경
(1) 성격 형성의 기초
(2) 인지적 가능성
3) 국가․ 사회적 요청
6. 유아교육의 중요성
1) 유아기의 발달이 성인기에 지대한 영향을 미친다.
2) 문화실조 아동을 위한 보상교육의 기회가 조기에 필요하다는 것이다.
3) 가정 생활의 변화는 유아교육의 필요를 증가시켰다.
4) 특수아의 조기발견과 치료를 위해서도 유아교육은 강조될 필요가 있다.
5) 유아교육기관은 가정에서 제공할 수 없는 교육을 제공할 수 있다.
6) 가정유형의 급격한 변화(핵가족화)는 또래집단의 중요성을 부각시켰다.
7. 유아교사의 역할
1)문화적·언어적 다양성 을 반영한다.
2) 유아의 행동을 관찰하고 관찰된 내용을 기록한다.
3) 가정과 사회의 사회 경제적·문화적인 특성을 파악한다.
4) 가족 및 지역사회 구성원과 의사소통을 한다.
5) 전문적 지식을 실천에 옮긴다.
8. 가족과 함께 하는 유아교육
1) 유아교육의 효과를 높이기 위해 가족과 동반자적인 관계를 유지한다.
2) 가족과 의사소통을 한다.
3) 가족 구성원이 공동으로 자녀를 양육하고 교육할 수 있도록 지원한다.
4) 다양한 부모교육 프로그램을 계획·제공한다.
5) 가족 구성원들이 다양한 형태로 유아교육 현장에 참여할 수 있는 기회를 준다.
6) 부모들이 유아교육기관과 관련이 있는 정책 결정과정에 참여하게 한다.
7)부모를 포함한 가족의 발달을 도모한다.
8) 가족 및 지역사회의 발달과 복지를 위해 함께 노력한다.
9) 가족 구조의 다양성을 인정하고 이에 적절한 형태로 가족을 지원한다.
9. 세계 각국의 유아교육
1) 미국의 유아교육 2) 영국의 유아교육
3) 서독의 유아교육 4) 소련의 유아교육
5) 우리나라의 유아교육
(1) 서당의 유아 교육 과정
(2) 현대사회의 유아교육
10. 유아교육의 동향
1) 인성교육의 강화를 들 수 있다.
2) 창의성 교육의 강조이다.
3) 친사회적 행동의 강화를 들 수 있다.
4) 장애아를 대상으로 하는 경우 이들을 정상학급에 포함시키는 경향이 있다.
5) 탁아기관의 교육적 기능이 점점 강조되고 있으며, 형태도 다양해지고 있다.
Ⅲ. 결 론
참고자료
- 본문내용
-
1. 유아교육의 개념과 대상
1) 본질적 개념
임재택은은 ‘유아교육은 0세부터 8세까지의 유아와 부모를 대상으로 가정과 유치원, 보육 시설 및 초등학교 저학년에서 유아들의 전인적인 성장․ 발달을 위한 형식적, 비형식적 교육’이라고 정의하고 있다. 유안진은 유아교육을 ;평생 및 전인교육으로서의‘교육으로 규정하고 있다. 이 개념은 유아교육이 모든 인간에게 제공되어야 하는 기나긴 평생교육 과정 중 그 첫 단계로서 인정받아야 하며, 유아는 지적 발달뿐 아니라, 신체적․ 정서적․ 사회적 발달 등 모든 면에서 균형 있고 조화로운 성장과 발달을 보장받아야 한다는 뜻이다. 이영석, 박재환, 김경중은 바람직한 유아교육의 개념으로 세 가지 측면을 제시한 바 있다. 첫째, 유아교육은 평생교육의 일환이며 인생의 기초와 터전을 튼튼하고 바르게 인정하고 있다. 둘째, 유아교육은 ‘유아에게 해가 되지 않는 일’을 한다. 이 말은 유아교육은 다른 목적을 위한 수단이 아닌 그 자체로서 목적이 되어야 함을 강조한다. 셋째, 유아교육이란 ‘독자적․형식적․비형식적 교육과정의 총체’라고 보고 있다.
이들의 입장을 참고로 하여 유아교육의 개념을 몇 가지로 요약․정리해 보면 다음과 같다.
- 참고문헌
-
1. 『유아교육과정(개정2판)』 / 이기숙, 교문사, 2004
2. 『유아언어교육』 / 조정숙, 정민사, 2000
3. 『유아 체육활동의 이론과 실제』 / 전인옥, 양서원, 2001
4. 『유아교육개론』 / 이기숙, 양서원, 2005
5. 『레지오 에밀리아의 유아교육』 / 캐롤린 에드워즈, 김희진 옮김, 정민사, 1998
6. 『유아교육 교수학습방법』 / 이정환, 교문사, 2004
7. 『21세기 바람직한 유아교육에 대한 한국유아교육학회의 입장』 / 양옥승, 정민사, 2003
8. 『유아교육개론』 / 양옥승, 학지사, 2001
9. 『유아교육개론』 / 편집부, 예하미디어, 2006
10. 『구성주의 유아교육과정』 / BRANSCOMBE, 강현석외 옮김 , 시그마프레스 , 2005
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