사회과 사회 영역의 개념 및 교과서 분석

사회 현상을 이해하고 관련시킬 수 있도록 다양한 지식과 기능, 가치관, 태도를 함양하도록 하는 활동이 요구된다 전숙자, 사회과 교육의 통합적 구성과 교수-학습 설계, 교육과학사, 2006.. 이를 통해 세계화, 정보화, 개방화 시대에 부응하는 합리적 사고를 습득하고 적극적 참여 자세를 내면화하는 민주적 태도를 배양하도록 지도한다. 3. 단원의 목표 교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서, 대한교과서주식회사, 2006.가. 지식․이해 영역① 정보화

분석 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 7(중앙교육진흥원 VS 동화사)Ⅵ. 중학교 2학년 교과서 분석 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 18(중앙교육진흥원 VS 동화사)Ⅶ. 중학교 3학년 교과서 분석 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 22(교학사 VS 동화사)Ⅷ. 중학교 3학년 교과서 분석 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 32(중앙교육진흥원)사회과 교육과정의 궁극적 목표는 「사회현상에 관한 기초적 지식과 능력은 물론 지리 역사 및 제 사회과학의 기본 개념과 원리를 발견하고 탐구하는 능력을

사회에 대비한 창의성, 정보능력 배양Ⅱ. 역사 교육과정의 분석** 사회과 통합 교육과정☞ 제 3차~제 4차 교육 과정 : 사회과 국사교육 목표 교과 목표와 학년 목표 분리☞ 초등학교는 제5차 교육과정부터, 중․고등학교는 제 6차 교육과정부터 국사교과 사회과 내에 통합. -> 국사 교육목표 사회과 목표 내에 통합. ☞ 통합 방법- 사회과 간학문적 통합 많이 사용.- 예) 교육적 형태로서의 통합 : 사회과의 개념, 방법, 절찰르 둘 이상의 내용영역에서 적

사회과 교육의 통합적 성격을 기초로 내용 구성과 교수-학습, 평가 등을 연관시켜 논의하였고 주요 개념과 새로운 이론들을 폭넓게 설명하고자 하였다.23 - 두 번째로는 현장교육의 적용 가능성에 강조점을 두었다. 사회과 교육의 새로운 이론들이 교육현장에서 어느 정도 적용 가능한지를 탐색해보기 위해 사회교과서를 분석하여 반영 정도를 알아보고 이를 토대로 각 장마다 실제 수업에 적용할 수 있는 학습 지도안을 다양하게 제시하였다. 특히 학

, 다소 식상해 있는 교과서위주의 집필방식에서 벗어나 새로운 구성의 교재를 접해 봄으로써 학습자에게 동기유발의 효과를 줄 수 있는 교재라 본다.※참고문헌박윤숙, 역사신문 제작을 통한 역사학습의 효과에 관한 연구, 이화교육논총, 2003허 원, 제7차 교육과정의 세계사 교육과 세계사 교과서의 문제점, 서원대학교 교육대학원 교육논총,2004신문활용교육이란 무엇인가, NIE의 이해와 실제, 허병두, 중앙 M&B, 1997한국 NIE 교육원, http://www.niecamp.com/