[교육심리학] 자기 주도적 학습 능력 신장 방법에 대한 연구

교육ㄷ은 새로운 지식과 전략을 결합하여 사용할 수 있는 능력을 기르기 위해 학습자가 가지고 있는 상위지식 차원에서 교사와 학생이 노력해야 한다(나) 전략중심 쓰기 교수 학습 절차최근 전략중심의 지도와 관련되어 거론된 지도방법으로는 직접 교수 및 상보적 교수방법이 있다.- 직접교수훈련 심리학자들에 의해 개발된 것으로 정확성과 통합적 능력을 요구하는 기능에 대한 훈련방법으로 개발된 것이다. 그러나 직접교수의 주 목적은 기능

자기주도적 학습은 개인차가 존중되는 학습으로 자기 스스로 공부할 문제를 선정하고, 자신에 맞는 학습방법을 선택하며, 그 결과를 검토하는 자기 평가력이 핵심이 되는 학습방법이라 할 수 있다. 자기주도적 학습은 평생교육에서 강조하는 능력이며 학습방법을 익히는 학습이다. 자기주도적 학습은 학습자가 자기 스스로 행하는 학습활동으로 인간이 학습하는 과정에 대한 인지적 이해를 증진시키는데 매우 중요하다는 관점에서 심리학적 지지를

교육보다는 자기 주도적으로 삶의 가치를 바르게 정립할 수 있는 인간 형성에 그 목표를 두고 있다. 이러한 시대적 요구를 충족시키기 위해 초등학교 영어과 교육 과정은 기본 정신과 근간을 유지하면서 다음과 같은 점을 보완하였다.첫째, 심화․보충형 수준별 교육 과정을 도입하였다. 심화․보충형 수준별 교육은 학생의 능력을 고려하여 소집단/개별화 지도를 실시함으로써 모든 학생에게 질 높은 교육을 제공하려는 학습 방법이다. 심화․보충형

학습 경험의 폭을 넓힐 수 있는 기회를 갖도록 되어있다. 또한 탐구 영역의 활동은 토의, 조사, 견학, 과제 연구 등을 포함시켜 학생들의 다양하고 자주적인 탐구 활동을 강조하고 있으며 심화 학습에서는 새로운 과학 개념 도입이나 상위 수준의 내용을 다루기보다는 학습의 주제나 내용, 방법 등을 학생 스스로 선택하게 하여 자기주도적이고 자발적인 탐구 능력을 길러 주는 내용이나 활동에 초점을 맞추어 구성되어 있다.그러나 기존의 우리 교육은

학습모형1. Renzulli의 심화학습 3단계 모형(Enrichment Triad Model)1) 1단계 심화(General Exploratory Activities)2) 2단계 심화(Group Training Activities)3) 3단계 심화(Individual & Small Group Investigations of Real Problems)2. Treffinger의 자기주도적 학습모형(Self-directed Learning Model)1) 교사주도 학습(command style)2) 영재주도학습 1단계(task style)3) 영재주도학습 2단계(peer-partner style)4) 영재주도학습 3단계(self-directed style)Ⅸ. 영재교육과정의 후속 조치1. 영재 선발 방법에 대한 연구2. 교사