[특수아동지도 수업지도안] 개별화 교육 계획

✻ ✻ 차 례 ✻ ✻1부독서지도 개관Ⅰ. 독서지도의 개념Ⅱ. 통합교육의 개념Ⅲ. 교육의 목적 및 기대효과2부독서지도의 준비Ⅰ. 선별 및 대상Ⅱ. 교육조직의 구성Ⅲ. 관련 서식1. 가정-학교 의사소통 선호도 검사2. 부모-교사 협의회 요강3. 자문교사의 회의 안내문4. 개별자문 프로그램 계획서5. 교실수업 관찰(수업동영상 관찰)6. 수업 참관록7. 수업컨설팅 일지3부독서교육 수업지도안Ⅰ. 단계별 수업지도안 Ⅱ. 개별 수업지도안Ⅲ. 보충자

교육Ⅲ. 결 론Ⅳ. 참고 문헌 부록 (시각장애학생 통합교육 개별화교육 지도안)Ⅰ. 서론1960년대 중반에 잔존시력의 활용에 대한 연구가 발표됨으로 저시력 아동의 교육이 발전하게 되었다. 특히 요즘은 유러닝 시대로 컴퓨터와 과학기술을 활용한 학습과 다양한 자료, 점자, 음성, 무지점자, 큰문자 등 다양한 학습보조기구들이 등장한다.2008년부터 2012년까지 5년에 걸쳐 시행될 ‘제 3차 특수교육 발전 5개년 계획’에서는 일반학교에 배치된 특수

특수 교육 현장에서 과학 수업이 이루어진 실태와 문제점에 대해서 구체적으로 언급하고자 한다.가. 장애 아동의 과학 교과교사들은 과학을 장애, 일반이 함께 하는 통합교육에 적용하기에 가장 적합한 주제로 여기고 있으나, 한편으로는 과학을 통합 교육하기에는 여러 가지 어려운 점이 있다고 생각한다. 그 이유로는 장애학생이 중복, 중증화로 인하여 직접 체험을 통한 과학과의 수업 참여가 어렵고, 교수 학습을 미리 계획하여도 직접 체험의 시

교육지원의 시작시기, 교육범주, 교육지원체제의 필요성, 장애예술영재 교육의 발전을 위한 핵심과제에 대해 교사와 부모가 가지고 있는 인식을 확인한다.” 김동일, 홍성두, 박춘성(2009). 위의 글. 86.연구의 방법은 장애예술영재의 추정 비율, 선별시기, 교육시작시기, 교육범주, 교육지원체제의 필요성, 핵심과제에 대한 내용으로 구성된 설문지를 특수학교 및 특수학급 교사 334명과 특수교육 요구아동의 학부모 100명을 대상으로 설문조사를 통해 연

개별화 지도를 한다. 마. 학생의 현행수준을 고려하여 학생이 참여할 수 있는 활동을 통한 학생의 활동을 최대화 시킨다. 바. 마지막 차시 시 실제 지역사회 안에서 횡단보도 이용을 할 것이기 때문에 반드시 모의 상황을 통해 충분한 연습과 지속적인 주의사항의 상기가 필요하다. 8.본 수업에 적용한 학습 모형 (경험학습 모형)가. 경험 학습 모형 경험수업모형은 아동들에게 논리적인 사고기능을 학습하고 계발시킬 수 있도록 학습경험을 제공해주