[교육학개론] 콜버그의 도덕교육 이론에 대하여

교육, 태영출판사, 2015.윤재흥, 교육철학 및 교육사 (인간과 교육에 대한 관점의 다양성과 변화), 학지사, 2012.장재천, 교육학의 기초, 교육과학사, 2014.김영봉 외, 교육학개론, 서현사, 2007.최정웅, 교육의 철학과 역사, 교육과학사, 2002.한국방송통신대학교 편집부 저, 인간과교육, 한국방송통신대학교, 2014.인간과교육 2 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.Ⅰ. 서론인간과교육 2 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발

인간과교육1공통) 후기현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하시오0k청소년교육 인간과교육1공통1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점)2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)Ⅰ. 서 론인간은

이론 - 생의 주기이론2) 삐아제의 인지 발달 이론3) 콜버그의 도덕 발달 이론4. 철학적 배경1)칸트2) 죤 듀이의 인식론Ⅳ. 파울러와 신앙발달1. 파울러의 신앙의 기본 개념 2. 신앙의 특성과 의미 3. 신앙의 구조 4.파울러의 신앙 발달 이론5. 파울러가 주장하는 믿음의 단계Ⅴ.신앙 발달에 기초한 기독교 교육1. 교회 교육의 목적: 신앙 발달(development)2. 교사3. 교수 방식: 신앙의 방식4. 내용: 신앙 중심 이야기5. 신앙 발달 이론과 성서 교육6. 신앙

이론적 토대가 되어 왔지만 모두가 도덕교육의 목표를 달성하는데 완전하고도 충분한 성과를 주지 못했기 때문이다. 도덕교육이란 학생들이 옳고 그름을 구분할 수 있도록 하기 위해 그들을 사회적으로 승인된 행동의 기준을 갖도록 사회화시키는 것과 관련된다고 보는 포괄적인 접근은 분명히 구분되는 사회적 옳고 그름의 형식들을 구분하지 못하고, 도덕적 범주 내에 사회적 규범을 포함할 것인가 아니면 제외할 것인가에 대하여 어떤 기준도 제공

이론, Case의 이론 참고). 피아제에 의하면 아동은 어른에게서 직접적인 가르침 없이도 자연적으로 자신의 인지 구조를 발달시킨다고 한다. 이에 대해서 많은 연구자들이 훈련 효과를 들어 반박하고 있다. 그리고 모든 아동이 같은 속도로 발달하는 것은 아니라는 것이다. 피아제는 주로 평균적 아동에 대하여 언급하고 있으며 교육과 문화가 수행에 미치는 영향에 대해서는 언급하지 않고 있으며 인지 성장과 관련된 것 외에 정서나 인지발달에 대하여