1 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 2 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오

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하고 싶은 말: 꼼꼼하게 작성한 레포트입니다. 참고에 도움이 되시길 바랍니다.

목차: I. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
1. 전관습 수준
1) 1단계 - 처벌과 복종
2) 2단계 - 개인적 욕구 충족
2. 관습 수준
1) 3단계 - 사회적 순응과 역할 수행
2) 4단계 - 규율의 존중
3. 후관습 수준
1) 5단계 - 사회계약
2) 6단계 - 보편적 사회정의

II. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성

III. 네 가지 강화계획
1. 고정간격계획의 설명과 실생활의 예
2. 변동간격계획의 설명과 실생활의 예
3. 고정비율계획의 설명과 실생활의 예
4. 변동비율계획의 설명과 실생활의 예

IV. 네 가지 강화계획에 대한 비교분석

V. 참고문헌

본문내용: I. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론

콜버그(Kohlberg)는 도덕성 발달을 도덕적 행위보다는 도덕적 판단능력의 발달로 보았다. 이는 도덕적 판단능력에 따라 도덕적 행위가 결정된다는 가정을 포함하고 있으며, 이 가정은 여러 가지 실험을 통하여 검증되기도 했다. 그는 도덕적 판단능력이 성장과정에 따라 질적으로 다른 몇 개의단계로 구분된다고 주장했다. 콜버그는 도덕적 발달과정을 크게 세 가지 수준, 즉 전 관습 수준, 관습 수준, 후 관습 수준으로 나누고, 각 수준을 다시 두 가지의 단계로 세분화 하였다. 각 단계에서의 도덕적 판단방식은 질적으로 다른 양상을 보이며, 높은 수준으로 올라갈수록 좀 더 일반적이고 통합된 구조를 나타낸다. 또한 누구나 예외 없이 각 단계를 순서대로 거쳐 나가게 되며, 그렇다고 하여 모든 사람이 최종 단계에 도달할 수 있는 것은 아니다. 대부분의 사람들은 중간 단계, 즉 관습 수준에 머무르고 만다.
콜버그는 생활 주변에서 일어나는 여러 가지 도덕적 갈등상황을 제시하고 그 문제에 대한 반응을 토대로 사람들의 도덕적 판단능력을 측정했다. 도덕적 갈등상황은 ‘예, 아니오.’ 식의 단순한 대답만을 요구하는 것이 아니다. 보다 중요한 것은 그 대답에 대한 이유를 제시하는 것이다. 다시 말해, 응답자들이 그들이 제안한 행동을 어떻게 정당화시키느냐 하는 것이 그들의 도덕적 발달 수준을 결정한다.

참고문헌: - 도덕성 발달이론과 교육 / 김태훈 저 / 인간사랑 / 2008
- 인간성장과 발달이론과 실제 / 성경미, 현명선 외 3명 저 / KMS / 2014
- 전생애발달의 이론 - 정옥분 저 / 학지사 / 2004
- 최신 교육학개론 / 성태제, 강대중 외 3명 저 / 학지사 / 2012
- 교육심리학 / 신명희, 강소연 외 3명 저 / 학지사 / 2014
- 교육심리학의 이론과 실제 / 권대훈 저 / 학지사 / 2015
- 피아제와 콜버그의 도덕교육이론 / 서강식 저 / 인간사랑 / 2007
- 도덕철학의 기초 / 제임스 레이첼즈 저 / 김기덕 외 2명 역 / 나눔의 집 / 2006
- 도덕이론가와 윤리사상가 / 최병학 저 / 부산대학교출판부 / 2012
- 페미니즘 윤리학 / 김진 저 / UUP / 2007
- 청소년들을 위한 인성교육지도방법론 / 전도근, 김영옥 외 2명 저 / 교육과학사 / 2016
- 인성교육의 이해와 실천 / 정창우 저 / 교육과학사 / 2015
- 영유아발달 / 황정숙, 김옥분 저 / 창지사 / 2016
- 아동기의 철학 / 개러스 매슈스 저 / 남기창 역 / 필로소픽 / 2013
- 교육사상의 역사 / 고려대학교교육사철학연구모임 저 / 집문당 / 2009

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