[학사][신학]구조주의를 통한 기독교교육의 고찰

♤교육학(pedagogy) - ①개념;교육에 대한 종합과학(역,철,심,사,행,문,인)②최초사용;Herbart. 전통 교육학의 아버지③어원;paidagogos (敎僕, 노예출신의 교사)→교육의 5단계 중 2단계로 초등교육단계paid(어린이) + agogos(이끈다) = 어린이를 이끌고 지도 아동교육측면에서의 교육【1】교육학 개론(교육입문=교육의 기초=교육원리)개념(정의)→요소→기능과 역할→효과와 한계→종류(유형)→교육목적→기타사상적입장 본질적기능 긍정 부정 평생,열린,

교육목표, 교육계획, 교육과정 등이 교육의 계획성 개념에 관계된다. 단, 여기서 주의할 것은 교육이 의도적이고 계획적이라 할 지라도, 교육도 교사와 학생 사이의 상호 작용인 이상, 의도와 계획 밖의 요인과 세력들이 교육의 성격과 질에 영향을 주게 됨을 알아야 한다.본래 선한 뜻으로 시작되는 교육은, 가치있는 무엇인가를 가치 있는 방법으로 가르친다는 가치지향성을 가진다.) 김종서,이영덕,정원식 共著, 『最新 敎育學槪論』, 교육과학사, 19

학사, 1998.- 크리스토퍼 노리스, 『해체 비평』, 이기우 역, 한국문학사, 1996- 김인환, 「쥴리아 크리스테바의 담론 연구 - 관조적 담론과 텍스트 - 실천적 담론을 중심으로」, 『불어불문학연구』30, 1995.- 이진우, 「담론이란 무엇인가 - 담론개념에 관한 학제 간 연구 -」, 『철학연구』56, 1996.- 변학수, 「인식의 담론에서 문화의 담론으로 - 딜타이의 인문과학」, 『독일문학』74, 2000.- 이득재, 「문화연구의 담론지형」, 『문화과학』29, 2002- 크리스토

암호를 해독할 수 있는 것이다. 참고문헌데이비드 에드먼즈, 존 에이디노 저, 김태환 역, 비트겐슈타인과 포퍼의 기막힌 10분, 옥당 , 2012르네 데카르트(철학자) 저, 최명관 역, 데카르트 연구, 창, 2010박정태 저, 철학자 들뢰즈 화가 베이컨을 말하다, 이학사, 2012박영욱 저, 칸트가 들려주는 순수이성비판 이야기, 자음과모음, 2007소광희 저, 하이데거 존재와 시간 강의, 문예출판사, 2003존 스트로마이어 저, 류영훈 역, 피타고라스를 말하다, 퉁크, 2005

교육활동)⇒덕육의 목적은 자신의 욕망을 억제하고 이성에 따라 행동하는 것.3.교육의 내용『로크는 신체의 건강과 단련을 위한 교육을 강조하고 있다.』⇒ 건강한 신체에 건전한 정신이랑 말을 세상에서 가장 행복한 상태를 짧지만 완벽하게 묘사하고 있다. 이 두 가지 요소를 겸비한 사람은 더 이상 바랄 것이 없으나, 이들 중 어느 하나라도 결핍된 사람은 다른 어떤 것으로도 그것을 벌충할 수 없을 것이다.●에서는 교육내용