[초등국어교육론] 초등학교 4-1 말하기, 듣기 교과서 분석

교과서를 가르치려고만 했다는 것이다. 하지만 우리에게 요구되는 것은 교과서를 가르치는 것이 아니라 교과서로 가르치는 것이다. 자기 학급 학생 실태에 맞게 교과서를 재구성하는 교사의 능력이 필요함을 일깨워주고 있다. 임용운, 초등학교 국어과 좋은 수업가. 교과서 개념과 의미의 변화 「제7차 교육과정 개정에 따른 교과 교육과정 개발 체제에 관한 연구」에서는 ‘교과서’라는 개념을 ‘교수-학습 자료’로 그 개념을 확대해야 한다고 제

초등학교에서의 시(詩) 교육의 발전을 위한 교사의 역할 Ⅰ. 서 론Ⅱ. 초등학교에서의 시 교육1. 초등학교에서의 시 교육의 의의2. 7차 교육과정의 시 단원 지도 내용 분석3. 시 두레 학습의 개념과 의의 Ⅲ. 시 교육에서의 교사의 역할Ⅰ. 서 론초등학교 문학 영역의 교육 목적은 미적 감수성을 세련시키며, 문학적 상상력을 계발시키고, 문학을 통해 인간 삶의 다양한 양상들을 포착하는 방식과 양상을 경험하게 하는 데 있다(교육

>- 초등학교 5, 6학년과 중학교 1, 2학년 7차 교육과정 국어교과 중심으로 -목 차Ⅰ. 서론1. 주제선정이유2. 관련 이론Ⅱ. 본론1. 체제 분석2. 체계 분석3. 국어 교과서 문학 부분 분석4. 국어 교과서 문법(국어지식) 부분 분석Ⅲ. 결론Ⅴ. 참고문헌 Ⅰ. 서 론1. 주제선정이유학교로부터 도망치는 아이들이 늘어나고 있다. 이 사실을 뒷받침하는 결정적인 조사는 1995년에 실시된 IEA(국제교육도달도평가학회)의 국제비교조사보

초등학교 3,4학년 수준에서는 주로 개인적 차원의 단순한 의사결정 문제를 다루고, 5,6학년 이후부터는 사회적 문제를 다루도록 한다.모형에 내재된 교육철학․ 듀이의 반성적 사고 이론과 관련됨․ 경험중심 교육과정 사조․ 과학적, 사회인식 능력을 육성 도모․ 실증주의적 연구방 법론과 연결․ 학문중심 교육과정 사조․ 개념의 의미를 바르게 형성해야 후속 학습에 지장을 주지 않는다.․ 오개념이 형성되지 않도록 한다.․ 합리적이고 민

>- 문법교육의 필요성과 초등문법교육의 비판과 개선을 중심으로 -- 目 次 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 용어 규정에 관한 고찰1. 언어지식, 국어지식, 문법2. 국어지식 교육과 학교 문법Ⅲ. 국어지식 교육의 필요성 - 국어지식 영역의 목표와 관련하여 -1. 국어지식의 위상2. 국어지식교육에 대한 여러 가지 입장3. 국어지식 교육의 필요성에 대한 조원들의 견해4. 국어 지식의 필요성과 목표Ⅳ. 연구 동향1. 국어지식 교육의 방