[특수교육학]말하기 듣기 교과의 성격과 내용

내용: 다양하고 심화된 학습 경험을 제공하여 전문성을 신장하는 데 적합한 내용으로 구성함.(다) 양적, 질적으로 심화된 내용: 국민 공통 기본 교육 과정인 국어에서 학습한 기본 지식을 바탕으로 하여 국어지식의 전문성을 심화시키는데 필요한 내용으로 구성됨.2) 7차 문법 교육과정 및 문법 교과서의 내용 체계표* 7차 국어과 교육의 목표 : 학습자의 창의적인 국어사용 능력 (듣기/말하기/읽기/쓰기/국어지식/문학)문법교육목표국어에 대한 탐

교과이면서 내용 교과로서의 국어과의 특성을 살려 ‘학습자 중심의 수준별 교육과정’을 설계한 것이다.국어과 내용과 수준별 학습활동의 내용을 살펴보면 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기, 국어지식, 문학 영역 내용을 항목으로 제시하면서, 【기본】과 【심화】로 나누어 수준별 학습활동의 예를 들어놓은 점이 특징이다. 여기에서 기본 활동은 계열성과 통합성을 고려하여 모든 학습자들이 이 활동만 충실히 이수하면 각 영역의 목표가 달성할 수 있도

내용)등을 통해 유아에 대한 정보를 수집한다.-가정방문 및 부모상담 시 파악해야 할 내용들과 부모와 이야기되어야 할 상담내용을 사전에 논의한다. -장애전담교사, 가족지원교사, 학급담당교사가 함께 참여하여 논의한다.(기대효과):유아의 문제점 및 부모와 상담해야 할 내용을 가정방문 및 부모상담 전에 방문자들간에 협할 수 있다.◈개별화교육계획(IEP)작성-유아의 학습적인 성취, 사회적 적응, 기본생활습관을 포함한 교육수행에 대한 유아의

교과 교육의 기초라는 뜻을 함유한다. 국어과 교육이 모든 교과 교육의 기초라는 말은 국어과의 도구 교과의 성격과상관되는 것으로서, 언어(국어)에 의하지 않고는 어떠한 교과도 그 교과의 교육을 실행할 수 없다는 말이다. 이것은 국어과의 언어 기능적 성격을 나타내는 말로서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 가리킨다. 예부터 동서 고금을 막론하고 읽기, 쓰기, 셈하기의 3R을 도구 교과라 부르고 있거니와 그 셋 중에서도 읽기와 쓰기는 국어과의 영역

듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력, 수업내용의 이해가 쉬움, 재미있고 효율적인 수업을 위해 다양하고 적절한 방법의 사용, 학생의 능력을 적절히 평가하고 학습의욕을 촉진시키기 위한 평가문항 제작 등이 있을 것이라는 거야(김은주,2002). 하지만 교사들은 교직 생활을 오래함으로써 초기에 가졌던 자기개발, 열정, 수업준비도, 전문성, 진보적인 태도는 덜하고 은연중에 자신이 배웠던 방식으로 가르치게 될 수 있잖아. 이러한 교과담당에 대한 전문성,