교사가 알아야 하고 그들의 훈련의 결과로 써 할 수 있는 것

교사에게 지나치게 의존하는 것을 말하며, “갈등”은 교사와 학생 간에 조화로운 관계가 결여된 상태를 말하는 것으로서, 학생에게 불안감을 조장하고 학생이 소외감, 외로움, 학교에 대한 부정적 태도를 갖게 할 수 있는 것이다. 또한 갈등관계는 학생의 학습향상에 부정적 영향을 끼친다. 결국 어렵더라도 교사는 반항장애가 있는 학생도, 갈등관계에 있는 반항적 태도를 보이는 학생도 보살필 줄 알아야 한다는 결론이 나온다. 그렇지 못한다면 아무

수 계획을 합리적으로 달성 할 수 있는 교육목표 및 개인 목표를 설정하고 이를 위한 교수, 내용, 평가 및 등급화를 실시하는 것을 말하다. 그리고 교과 내용은 주제를 조직화하고, 구체적인 내용을 준비하여, 학생들에게 학습의 진도를 의식하게 하고, 수업의 유연성을 갖도록 한다. 교수를 위한 접근은 명확하고 간략한 설명, 시범, 참여 및 교정을 통한 효과적인 제시를 한다. 교사의 언어적인 음성과 비언어적인 매너를 효과적으로 이용한다. 학습자에

수를 위하여 스스로 훈련하도록 돕는데 있다. 그러기에 그들이 알아야만 할 일을 이해해야 만 될 일이 분명히 그들에게 있다. 기독교교육은 살아있는 하나님의 말씀을 내용으로 삼고 있지만 그것은 예수그리스도의 나심, 죽음, 부활의 사건에서 말씀하셨다는 것과 성서는 예수그리스도의 사건을 증거하는 증거라는 점에서 성서는 교육의 구체적인 소재와 근거가 된다는 것이며 설교자나 교사의 살아있는 증거를 통해서 지금도 말씀하고 계신다. 교회

것이 아니라, 바로 현재-지금 여기-우리와 함께 계시는 분이심을 설명하고 있다. “그리스도와 그분의 모든 혜택을 누리게 되는 것은 바로 성령의 능력을 통해서이다”라는 칼빈의 말을 인용하면서 그는 글을 마친다.바르트 / 제 21장 내가 성령을 믿사오니『 그들에게 전달된 그의 말씀과, 그들을 위하여 이루어진 그의 사역과, 그들의 과업으로서의 그에 대한 메시지를 깨달을 수 있는 자유를 소유하는 그런 방식으로 사람들이 예수 그리스도에게 속

수 있는가를 정의하는 것과 같은 다양한 관심사를 강조하는 새로운 접근 방법 중에 최근 사회과학 이론의 시각(social science approach)에서 기독교교육이론(religious instruction)을 제시한 카토릭의 종교교육학자 제임스 리(James Michael Lee)를 생각하게 된다. 종교의 가르침은 교회의 존립과 전도의 핵심사항들이다. 승천 직전(마28:18-20)에 예수님은 그의 제자들에게 교회의 전도는 사람들에게 하나님의 생명을 나누게 하고, 그들이 가능한 신앙적으로 살도록 돕는