[교육행정]교육행정의 이론적발전

교육에서 각 과정이 실제로 어떻게 실행되고 있는지를 보여주는 구체적인 예를 하나씩 제시하고 설명하시오.1서론2교육행정의 개념3교육행정이론4교육행정과정의 공통요소(의사결정, 기획, 조직, 자극, 조정, 평가)5교육행정과정의 공통요소의 구체적인 예6결론7참고자료1. 서 론교육행정은 그 자체의 독자적인 목적과 조직, 구성원, 권력구조 등의 특이성에도 불구하고, 교육행정의 이론적 발전은 일반행정학이나 경영학과 같은 질적연구와

교육행정 이론은 일반 행정이론과 경영학 분야와 더불어 정치학, 사회학, 심리학과 같은 기초학문의 개념과 이론의 발달과 맥을 같이하면서 체계화되어 왔다고 볼 수 있다.교육행정학이 하나의 독자적인 학문으로 성립한 시기는 Mort 의 《학교행정의 원리》가 발간된 1946년을 기점으로 삼고 있다. 이 해를 기점으로 교육행정 학은 이전의 단편적인 규범들의 체제로부터 어느 정도의 이론적 체계를 갖춘 학문의 수준으로 발전을 이룩하였다. 교육행정

교육행정에 적용되었다.인간관계론은 조직운영에 있어서 건전한 인간 관계를 형성하기 위한 여러 가지 이론적 기초를 제공하였으며, 인간관계를 형성하기 위한 여러 가지 이론적 기초를 제공하였으며, 인간행동의 원리, 특히 산업사회에 있어서의 인간행동의 원리를 밝히는데 커다란 공헌을 하였 다. 최근에 와서 인간관계론은 인간행동을 과학적 종합적으로 연구하는 행동과학의 방향으로 발전하여 가고 있다.체제이론은 체제분석, 체제 관리, 과학

교육행정 현상과 교육행정 행위에 관한 객관적, 실증적 지식을 체계화한 것이라고 규정한다. 또 교육행정은 선, 덕이라는 교육목적을 포함하여 조직과 과정과 상황에 관한 모든 지식을 필요로 하는데 바로 이들 지식의 체계화 내지 조직화가 교육행정학이라고 한다.교육행정과 교육행정학의 관계 - 교육행정학은 교육과정, 교육행태, 교육제도 및 기능, 교육사상 연구 등 교육행정이 활발해지고 이론적으로 성숙되면서 교육행정학은 이를 체계적, 탐구

교육위원회의 조직,19세기 초의 교육감제도의 탄생 등에서 비롯되었다(성태제 외, 1997). 학문적으로 볼 때 교육행정학은 크게 조직의 구조와 과업을 중시하는 고전적 조직이론,조직의 구성원을 강조하는 인간관계론, 개념을 조직하고 실증적 자료로 이론적가설을 검중하여 일반화하려는 행동과학론, 이론 및 조직 구성원과 환경의 상호작용을 강조하는 체제이론, 교육현상에 대한 새로운 패러다임인 대안적 이론등으로 발전되었다.1) 고전이론고