2017 교육행정및경영-과학적관리론,인간관계론,체제이론] 대표적인 교육행정학이론이라고 할수 있는 ‘과학적 관리론’, ‘인간관계론’, ‘체제이론’ 등 세가지 이론 각각의 주요내용과 특성을 설명하고 각 이론이 교육행정에 어떻게 적용될수 있는지 및 어떤 시사점을 제공하는지를 설명하시오-과학적관리론,인간관계론,체제이론 교육행정 적용 시사점
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방송통신대 과제물 정보
| 개설학과 | 교육학과 | 개설학년 | 4학년 | 교과목명 | 교육행정및경영 |
|---|---|---|---|---|---|
| 공통 | 대표적인 교육행정학 이론이라고 할 수 있는 ‘과학적 관리론’, ‘인간관계론’, ‘체제이론’ 등 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성을 설명하고, 각 이론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 및 어떤 시사점을 제공하는지를 설명하시오. (30점) | ||||
- 하고 싶은 말
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[2017 방통대 교육학과 4학년 교육행정및경영 중간과제물 참고자료-과학적관리론,인간관계론,체제이론]
▣ 대표적인 교육행정학 이론이라고 할 수 있는 ‘과학적 관리론’, ‘인간관계론’, ‘체제이론’ 등 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성을 설명하고, 각 이론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 및 어떤 시사점을 제공하는지를 설명하시오.
▣ 2017년 2학기 한국방송통신대학교 교육학과 4학년 교육행정및경영 중간과제 참고자료
▣ 참고문헌을 명시하였습니다.
▣ 주제와 관련없는 내용으로 채워진 자료를 유의하세요.
▣ 자세한 내용은 목차를 참고해주시기 바랍니다.
▣ 여러가지 참고자료를 활용하여 설득력 있게 작성한 교육행정및경영 참고자료입니다.
위 내용 심혈을 기울여 작성하였습니다. 방통대, 방송대 등 관련자료 작성시 참고자료로 활용하시기 바랍니다.
- 목차
-
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1] ‘과학적 관리론’, ‘인간관계론’, ‘체제이론’ 등 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성을 설명
1. 과학적 관리론 주요 내용과 특성
1) 과학적 관리론 주요 내용
2) 과학적 관리론 특성
2. 인간관계론 주요 내용과 특성
1) 인간관계론 주요 내용
2) 인간관계론 특성
3. 체제이론 주요 내용과 특성
1) 체제이론 주요 내용
2) 체제이론 특성
2] ‘과학적 관리론’, ‘인간관계론’, ‘체제이론’이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 및 어떤 시사점을 제공하는지를 설명하시오.
1. ‘과학적 관리론’, ‘인간관계론’, ‘체제이론’이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 설명
1) 과학적 관리론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 설명
2) 인간관계론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 설명
3) 체제이론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 설명
2. ‘과학적 관리론’, ‘인간관계론’, ‘체제이론’이 교육행정에 어떤 시사점을 제공하는지를 설명하시오.
1) 과학적 관리론이 교육행정에 어떤 시사점을 제공하는지를 설명
2) 인간관계론이 교육행정에 어떤 시사점을 제공하는지를 설명
3) 체제이론이 교육행정에 어떤 시사점을 제공하는지를 설명
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
- 본문내용
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교육행정및경영,교육행정및경영공통,과학적관리론,인간관계론,체제이론] 대표적인교육행정학이론이라고 할수 있는 ‘과학적 관리론’, ‘인간관계론’, ‘체제이론’ 등 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성을 설명하고, 각 이론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 및 어떤 시사점을 제공하는지를 설명하시오.
Ⅰ. 서론
교육행정및경영,과학적관리론,인간관계론,체제이론] 대표적인 교육행정학 이론이라고 할 수 있는 ‘과학적 관리론’, ‘인간관계론’, ‘체제이론’ 등 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성을 설명하고, 각 이론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 및 어떤 시사점을 제공하는지를 설명하시오: 과학적 관리론은 ‘과학적 관리론의 아버지’로 지칭되는 테일러에 의해 발전되었기 때문에 테일러리즘이라고도 불린다. 테일러의 과학적 관리론은 조직관리에 과학적 관리의 이론을 도입한 것으로 공장관리론, 시간과 동작의 연구, 과학적 관리법등이 포함된다. 테일러는 생산공정에서의 개개의 작업을 요소동작으로 분리하고, 각 요소동작의 형태, 순서, 소요시간을 시간연구와 동작연구에 의하여 표준화함으로써 1일의 공정한 작업량(과업)을 설정하고, 그 과업을 기준으로 하여 관리의 과학화를 시도하였다. 테일러의 과학적 관리이론은 당시 미국 내의 시대적, 사회적 상황에 힘입어 필연적으로 교육행정에 적용되었다.
인간관계론은 조직운영에 있어서 건전한 인간 관계를 형성하기 위한 여러 가지 이론적 기초를 제공하였으며, 인간관계를 형성하기 위한 여러 가지 이론적 기초를 제공하였으며, 인간행동의 원리, 특히 산업사회에 있어서의 인간행동의 원리를 밝히는데 커다란 공헌을 하였 다. 최근에 와서 인간관계론은 인간행동을 과학적 종합적으로 연구하는 행동과학의 방향으로 발전하여 가고 있다.
체제이론은 체제분석, 체제 관리, 과학적 조사연구 등으로 불리기도 하며, 1940년대부터 자연과학의 연구 방법으로 광범위하게 도입되었다. 1950~1960년대에 많은 과학자들이 다양한 학문분야 사이에 존재하는 공통점을 찾으려는 노력을 기울였다. 그 노력의 결과로 모든 학문들이 ‘체제’를 다루고 있다는 것을 발견하였다. 일반체제 이론을 이러한 체제의 공통점을 연구하는 수단으로 창안되었다. 또한, 1950년대 이후에 학교조직을 이해하기 위한 방법으로 활동되기 시작하였으며, 현재는 제도교육의 현상적 이해라는 차원을 넘어 그 관리와 운영을 계획하고 이해하는 접근 방법으로 광범위하게 활용되고 있다.
- 참고문헌
-
한국방송통신대학교 편집부 저, 교육행정및경영, 한국방송통신대학교, 2017.
이덕로, 서향희 저, 인간관계론, 피앤씨미디어, 2017.
윤재풍 저, 조직론, 대영문화사, 2014.
장래찬 저, 교육행정 및 교육경영의 이해, 태영출판사, 2015.
김혜숙, 박선환 외 3명 저, 인간관계론, 양서원, 2016.
이병환, 장기풍 저, 교육행정 및 교육경영의 이론과 실제, 태영출판사, 2015.
오석홍(대학교수), 손태원 외 2명 저, 조직학의 주요이론, 법문사, 2011.
남정걸, 교육행정 및 교육경영, 교육과학사, 2015.
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