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학교폭력예방및학생의이해2공통) 학교폭력에 대한 이론적관점을 설명하고 유아기 문제행동설명하고 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 논하시오0k

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방송통신대 과제물 정보
개설학과 유아교육과 개설학년 2학년 교과목명 학교폭력예방및학생의이해
공통 ※ 아래의 문항을 모두(2문항) 작성하시오. (총 30점만점)
(1) 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해 논하시오.(15점)
(2) 유아기 문제행동에 대해 설명하고, 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 논하시오.(15점)
하고 싶은 말
학교폭력예방및학생의이해2공통) 학교폭력에 대한 이론적관점을 설명하고 유아기 문제행동설명하고 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 논하시오.0k


유아교육 학교폭력예방및학생의이해2공통

(1) 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해 논하시오.(15점)
(2) 유아기 문제행동에 대해 설명하고, 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 논하시오.(15점)


제 논문과 레포트 자료 제출시
참고용으로 활용 잘하십시요.

항상 생각하고 연구하는 자세로
학문에 몰입하면서,
자신만의 소신을 가지고,
창의적이고 독창적인 글을 적으려고
노력하시고, 열심히 자료를 수집하고,
글을 작성하다 보면,
뛰어난 논문과 레포트가 작성될 것으로
생각합니다.

코로나시대 학문의 비약적인 발전과
앞날에 행복한 일이 가득하길 바랍니다.
감사합니다. ^^



목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1장. 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해 논하시오.(15점)
1절. 학교폭력의 이론적 관점
1) 학교폭력을 설명하는 이론적 관점
2) 학교 폭력에 영향을 미치는 개인, 가정, 학교, 지역사회의 요인
3) 학교폭력 지도방안
2절. 언어폭력의 개입전략
1) 언어폭력의 정의와 의미
2) 언어폭력 개입전략
3) 나의 제언


2장. 유아기 문제행동에 대해 설명하고, 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 논하시오.(15점)
1절. 유아기 문제행동에 대해 설명
1. 유아문제행동의 의미
2. 유아 문제행동의 유형
(1) 외현적 문제행동 유형
(2) 내재적 문제행동의 유형
2절. 유아의 자기조절 능력 함양
Ⅲ. 결 론- 나의 제언

참고자료
본문내용
Ⅰ. 서 론

근래의 각종 대중매체를 통하여 학교폭력을 우상시 하는 풍조가 청소년 범죄를 증가시키고 있다. 그 중에서도 청소년에 의한 살인, 강도, 강간, 절도, 약물남용 등과 더불어 학교폭력은 우려할 만한 수준에 이르고 있는 것이 현실이다. 학교폭력은 그 유형에 있어서도 신체적 폭력 뿐 아니라 금품갈취 및 집단적인 따돌림, 놀림과 같은 심리적 폭력, 괴롭힘 등 점차 다양해지고 있으며 그 질적인 측면에서도 저연령화, 집단화, 흉포화, 대담화 되고 있음에 더 큰 문제가 있는 것이다. 또한 폭력서클의 경우에는 과거 학교단위의 결성에서 벗어나 성인 폭력배와 연계될 가능성이 상존, 조직범죄의 우려까지 낳고 있다.
요즘 사회흐름을 보면 급격한 사회변동으로 인하여 많은 문제행동들이 발생하고 있다. 사회적으로는 부패, 비리, 폭력 및 살인 등이 연일 언론에 보도되고 있고, 학교에서는 교실붕괴, 청소년 폭력 및 집단 따돌림 등의 문제로 인하여 학교 교육에 대한 우려의 목소리가 높아가고 있다. 특히 한국적 상황에 따른 급격한 산업화와 정보화로 인하여 이와 관련된 문제의 심각성이 사회적 문제로 대두되어 각 학문 영역(사회학, 교육학, 법학, 사회복지학, 의학, 심리학, 체육학, 가정학, 여성학)에서 다양한 접근 방법으로 연구가 진행되고 있다. 이러한 문제가 발생하는 것은 유아가에 미리서부터 잘못된 행동, 즉, 문제행동을 바로 잡지 못했기 때문일 것이다. 필자가 아는 6살 유아의 경우 포천에 지나가는 미군 부대차. 대포를 보고 아빠에게 직접 사달라 하면서 본인이 운전하겠다고 생떼를 쓰고 울면서 몇일동안 밥을 안 먹는 것을 보아, 지켜보는 내가 봐도 안쓰럽기 그지 없었다. 이러한 행동은 부모가 '해달라고 하면 다 해주는 것'이 배려라고 잘못 판단하기 때문이거나, 안 사줄 때 떼를 쓰며 울 때 그 문제가 해결된다고 생각하여 자녀는 스스로 '사고 싶을 때의 방법은 울며 떼쓰는 것'이라고 판단된다. 아무리 부모의 마음이 아파도 안되는 것은 안된다는 인식을 심어줘야 할 것이다. 이 장에서는 학교폭력예방및학생의이해2공통(1) 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해 논하시오.(15점)(2) 유아기 문제행동에 대해 설명하고, 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 논하기로 하자.
참고문헌
-공용, 2021, 학교폭력예방및학생의이해, 학교폭력의 양상 학교폭력의 요인 및 조기감지 학교폭력 유형별 개입전략
-김진경 · 김헤라(2022년). 학교폭력예방의 이론과 실제
-김상돈(2012). 학교폭력: 도대체 무엇이 잘못되었는가?. 윤리연구, 35, 235-262
-김수정? 손경숙(2007). 가출청소년의 정서조절 능력증진을 집단상담프로그램개발 및 효과검증. 사회복지연구, 35, 409-439.
-박철원, 2011, 청소년폭력예방재단 이사장, 학교 폭력 근절 해답은 학교에 있다
-박준희(2004), 『학교폭력』,정민사.
-서경희(2019). 영유아기 자녀의 외현적·내재적 문제행동 지도를 중심으로 한 부모역량 강화 프로그램 개발과 적용. 배재대학교 논문
-이한섭. 2005, 평화인권연대, 학교폭력 발생의 구조적 원인
-정하성(2006), 『청소년문제와 지도』, 서울 : 해와달.
-정미경(2008). 학교폭력예방프로그램적용효과 분석연구. 한국교육개발원.
-조학래(2002). 중학생 집단따돌림 실태와 대응방안. 연세사회복지연구, 8,1-27
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