교직실무3E) 방과후 과정 운영에 대해 논하시오(특성 및 유형, 방과 후 과정의 계획안 예시)0k
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방송통신대 과제물 정보
| 개설학과 | 유아교육과 | 개설학년 | 3학년 | 교과목명 | 교직실무 |
|---|---|---|---|---|---|
| E형 | 방과후 과정 운영에 대해 논하시오(특성 및 유형, 방과 후 과정의 계획안 예시) | ||||
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교직실무3E) 방과후 과정 운영에 대해 논하시오(특성 및 유형, 방과 후 과정의 계획안 예시)0k
유아교육과 교직실무 3E형
방과후 과정 운영에 대해 논하시오(특성 및 유형, 방과 후 과정의 계획안 예시)
좀 더 업그레이드하여 자료를 보완하여,
과제물을 꼼꼼하게 정성을 들어 작성했습니다.
제 자료가 구입자분에게 꼭 필요한 내용이 되었으면 좋겠어요.
위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어
학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^
구입자 분의 앞날에 항상 무궁한 발전과 행복과 행운이 깃들기를 홧팅^^
- 목차
-
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 방과후 과정 운영특성 및 유형
1) 방과후 과정운영의 시간 학비
2) 목적
3) 대상유아
4) 운영 계획
5) 교육과정 편성운영방침
2. 방과 후 과정의 계획안 예시
1) 교육활동 계획의 목표 및 중점지도 내용
2) 연간 생활 주제 및 활동 내용
3) 일과 운영 계획
3. 방과후 과정 운영에 따른 소감
Ⅲ. 결 론
참고문헌
- 본문내용
-
Ⅰ. 서 론
유아가 출생 후 부모에게 무한한 사랑을 받고 잘 자라야 한다. 특히 1-2살 때에는 육체적 정신적 성장에 있어서 모든 권한을 부모에 의해 주어지며 유아의 올바른 성장을 위하여 절대적으로 필요하다. 그러나 3세가 넘어가면 유아에게 좀 더 체계적인 교육을 해주어야 한다. 유아에 대한 교육은 장기적인 안목에서 볼 때 가정과 사회와 국가에 최고의 투자 효과를 가져다주는 과정이므로 유아에 대한 지원과 투자는 아무리 강조해도 지나치지 않을 것이다. 유아에게는 한 사람의 완성된 인격체로서 전인적인 발달을 할 수 있게 되고 가정은 그 구성원인 유아가 학교와 사회에서 더 높은 성취를 보여줌으로써 큰 행복감을 가지게 될 것이다. 사회의 입장에서도 민주적인 자질을 함양한 시민을 양성하게 되어 우리사회를 한층 성숙한 민주사회로 나아갈 수 있도록 해준다. 그러나 현실적으로 경제적인 어려움에 직면하여 맞벌이를 하는 부부가 점차 증가하고 있다. 따라서 유아들을 효율적으로 관리할 수 있는 방과후 과정운영이 점차 증가하고 있는 추세다.
유아 및 방학 중 교육 희망 유아를 위한 여름방학 중 방과후과정을 운영하고 있다. 맞벌이 가정의 육아문제를 해결하고 주변 환경의 다양한 위험 요소로부터 유아들이 안전하게 보호 받을 수 있는 교육환경을 제공하기 위한 목적으로 운영되는 이번 방과후 과정에는 120명의 유아가 참여하여 방학 중 교육 및 보육활동을 제공받게 되었다. 강릉지역 방과후 운영과정을 저소득층 유아에게 균등한 교육기회를 제공하여 심리적, 정신적 자신감과 함께 미래의 꿈과 희망을 키울 수 있게 해 줄 것이다. 아동에게 지겨운 수업이 아닌 아이들의 흥미를 불어넣어주는 즐거운 방과후운영과정이 점차 증가 하고 있는 추세다.
유치원은 유아의 건강과 안전을 고려하여 교육활동과 휴식시간을 적절히 안배하고, 가정과 같은 쾌적한 환경에서 유아들이 정서적 안정감을 가지고 활동에 참여할 수 있도록 하여 학부모와 유아의 만족도를 높이고 있다. 또한 방과후과정 운영 내실화를 위해 생활체육과 다문화언어교육을 실시 하여 유아들이 방학 중에도 다양한 프로그램을 제공받을 수 있도록 하고 있다. 여름방학 중 방과후과정을 신청한 학부모님들은 유아를 믿고 맡길 수 있는 유치원이 있어 마음 편히 일을 할 수 있었다고 밝히며 방학 중에도 아이들을 위해 열심히 노력해주시는 선생님들께 감사의 마음을 표했다. 이 장에서는 방과후 과정 운영(특성 및 유형, 방과 후 과정의 계획안 예시)에 대해- (개념, 필요성, 제안점등)논하기로 하자.
- 참고문헌
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1. 교직실무(2015, 이영애, 이정욱, 이금구, 한국방송통신대학교 출판문화원
2. 권영례 외 {유아교육기관경영}, 한국방송대출판부, 서울, 1999
3. 지옥정 외 {21세기를 대비한 한국유아교육의 방향}, 한국전문대학유아교육과 교수 협의회, 서울, 1998
4. 미래유아교육학회(편), {미래유아교육의 본질과 방향}, 양서원, 서울, 1995
5. 조정숙, {유아교육개론}, 방송대 지상강좌, 2002
6. 연혜정(1999) 초등학교 아동들이 교사 및 아동과의 관계에서 지각하는 갈등에 관한 연구. 이화여대교육 대학원. 석사 학위논문.
7. 정영수외 5인(1998), 교직과 교사, 서울 : 문음사.
8. 정우현(1998), 교사론, 서울: 배영사.
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