수학교육,수학적사고,귀납추리

수학교육(수업, 수학학습)의 성격과 이론, 수학교육(수업, 수학학습)과 인성교육, 수학적 퍼즐, 수학교육(수업, 수학학습)과 수학일기, 소집단협력학습, 수학교육(수업, 수학학습)의 사례, 수학교육(수업, 수학학습)의 학습모형 분석Ⅰ. 수학교육(수업, 수학학습)의 성격1. 인지 경로를 중시하는 수학교육2. 귀납적 사고 과정이 중심이 되는 수학교육3. 적절한 범례 제시를 통한 수학교육4. 알고리즘을 개발하여 적용하는 수학교육5. 학습 결과보다 과정

수학교육(수업, 수학지도)의 특성과 원칙, 수학교육(수업, 수학지도)과 활동주의, 수학교육(수업, 수학지도)과 수학적 창의력, 수학적 추론, 수학교육(수업, 수학지도)의 문제점과 중국 사례, 수학교육(수업, 수학지도)의 방법 분석Ⅰ. 수학교육(수업, 수학지도)의 특성1. 실생활에서의 도입2. 구체적인 조작활동3. 개념의 결과로 나타난 것을 약속하기4. 방법(정리․성질․공식) 발견하기5. 직관적 사고6. 귀납적 사고Ⅱ. 수학교육(수업, 수학지도)의 원

수학 교육을 통하여 논리적으로 사고 할 수 있게 한다.둘째 : 수학을 통해서 창의적으로 문제를 해결할 수 있는 힘을 기른다.셋째 : 수학교육을 통하여 수학적 사실을 간결하고 명확하게 표현하는 능력을 기른다로 되어 있다. 이상의 목표에 대하여 수학사에 나타나는 수학자들의 생각과 필자의 생각을 중심으로 논해 보고자 한다. 필자의 생각으로는 첫째, 수학교육을 통하여 논리적인 사고를 함양하기도 하지만 그보다는 합리적인 사고와 “추리력”

수학 교육에서 바라는 목표들 중에서 미국 수학 교사 협의회에서 토론된 규준Ⅴ. 초등학교 수학과(수학교육)의 기본학습Ⅵ. 초등학교 수학과(수학교육)의 수학실험학습1. 수학실험실2. 수학 실험의 교수․학습 방법Ⅶ. 초등학교 수학과(수학교육)의 학습과정1. 개념형성수업모형2. 원칙발견수업모형3. 문제해결수업모형Ⅷ. 초등학교 수학과(수학교육)의 학습지도방법1. 수학적 개념 형성면1) 수학적 원리의 귀납적 적용2) 집합적 사고3) 함수적

수학을 하는 능력 곧 수학을 발견 발명하고 적용하며 어느 정도의 독립적인 판단과 창조성이 요구되는 문제를 해결하고 증명을 하며 해답과 증명을 비판적으로 검토하는 능력과 태도를 말하며 결과적 지식은 수학은 기성품인 연역적 과학이지만 발생 상태의 수학은 개연적인 추론에 의해 전개되는 실험적이고 귀납적인 과학이다. 수학적 사고의 핵심은 수학적으로 문제를 해결하는 것이라고 볼 수 있다. 훌륭한 교육이란 학습자에게 문제에 도전하도