초등학교수학교육(초등수학)특성,목표, 초등학교수학교육(초등수학)중점,계산기활용,교구활용, 초등학교수학교육(초등수학)전략지도,교수학습방법

계산기 활용2. 귀납적 추론과 계산기Ⅳ. 교구(수학학습도구) 계산기의 유형별 적용1. 계산기를 학습 동기 유발(정보 이용 방법)로서 활용한 수업2. 학습 결과 확인 및 정보 제공으로서 계산기 활용 수업3. 탐구 과정 유도로서 계산기 활용 수업3. 개념의 확장으로서 계산기를 활용한 수업4. 게임으로 계산기를 활용한 수업Ⅴ. 교구(수학학습도구) 계산기의 평가1. 긍정적인 측면2. 부정적인 측면참고문헌Ⅰ. 개요교수 보조물은 학생 외부에 존재하

학교 수학과(수학교육)의 특성과 실태, 초등학교 수학과(수학교육)의 교과용도서활용교육과 WBI(웹기반교육), 초등학교 수학과(수학교육)의 ICT활용교육과 컴퓨터활용교육 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 수학과(수학교육)의 변천과 발전Ⅲ. 초등학교 수학과(수학교육)의 특성1. 현실에서 직관 또는 구체적인 조작 활동1) Trafton, Paul R and Shulte, Albert P2) Piajet, Jean2. 모델만들기3. 개념의 결과로 나타난 것을 약속하기4. 방법 발견하기5. 수학 교육 학습 지도

수학과교육과정(수학교육과정)의 개관, 수학과교육과정(수학교육과정)의 목표와 개정배경, 수학과교육과정(수학교육과정)의 기본방향, 수학과교육과정(수학교육과정)의 편성지침, 수학과교육과정의 문제점과 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수학과교육과정(수학교육과정)의 개관1. 단계형 수준별 교육과정2. 수준별 교육과정의 의의3. 단계형 수준별 교육과정 운영의 개관4. 특별 보충 과정5. 수준별 교육과정에서의 평가Ⅲ. 수학과교육과정(수학교육과정)

수학과교육과정)의 비교, 수학교육과정의 과제 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수학교육과정(수학과교육과정)의 성격Ⅲ. 수학교육과정(수학과교육과정)의 목표Ⅳ. 수학교육과정(수학과교육과정)의 기본 방향1. 개인의 능력 수준을 고려한다2. 수학의 기초․기본적인 지식을 충실하도록 한다3. 학습자의 능동적인 학습활동 및 수학 학습에 흥미와 자신감을 갖도록 한다4. 계산기, 컴퓨터 및 구체적 조작물을 학습 도구로 활용한다5. 다양한 교수․학습 방법과 평

교육과정의 기본 철학 및 체제 유지제 7차 교육과정의 기본 철학은 자기 주도적으로 지적 가치를 창조할 수 있는 자율적이고 창의적인 인재 양성을 목표로 하면서 학습자 중심의 교육과정을 추구하는 것이었다. 이에 따라 수학과 교육과정에서는 학생의 능력과 수준, 적성에 적합한 수준별 교육을 지속적으로 실시할 수 있는 기반을 제공하도록 한다. 나. 수준별 수업의 편성․운영 권한의 학교 부여제7차 교육과정에 이어 2007 개정 교육과정에서는 단