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[환경교육]환경교육의 정의, 목표, 환경교육의 중요성, 내용, 환경교육과 도덕교육, 지리교육, 환경교육의 문제점, 방향 분석
환경교육의 정의, 환경교육의 목표, 환경교육의 중요성, 환경교육의 내용, 환경교육과 도덕교육, 환경교육과 지리교육, 환경교육의 문제점, 향후 환경교육의 방향 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 환경교육의 정의Ⅲ. 환경교육의 목표1. 인식2. 지식3. 태도4. 기능5. 참여Ⅳ. 환경교육의 중요성1. 인간과 자연과의
9페이지 | 5,000원 | 2011.05.12
그리스 아테네 지리적특징, 그리스 아테네 제국주의, 그리스 아테네 국명, 그리스 아테네 정치개혁, 그리스 아테네 교육내용, 아테네 교육사상가
그리스 아테네의 지리적 특징, 그리스 아테네의 제국주의, 그리스 아테네의 국명, 그리스 아테네의 정치개혁, 그리스 아테네의 교육내용, 그리스 아테네의 교육사상가 심층 분석Ⅰ. 그리스 아테네의 지리적 특징과 제국주의Ⅱ. 그리스 아테네의 국명Ⅲ. 그리스 아테네의 정치개혁Ⅳ. 그리스 아테네
4페이지 | 5,000원 | 2011.03.10
*** 인구지리학 ***9705010 최승용9705010 최승용§경제활동인구(經濟活動人口)15세에서 64세의 연령층에 속하는 생산연령층 인구가운데서 실제로 재화나 용역의 생산활동에 참여하고 있거나 일시적인 실업 상태에 있는 인구의 비율을 말한다(그림 참고). 즉, 생산연령층의 인구 가운데서 경제활동을 원
1페이지 | 0원 | 2004.05.17
[지리교육평가론] 시뮬레이션 게임을 활용한 대안적 지리교육평가 방식의 개발 사례
차 례Ⅰ. 머리말 : 문제제기1. 지리교육 평가내용의 선정2. 대안평가와 관련된 선행 연구의 검토3. 문제의 제기 및 연구 방법Ⅱ. 시뮬레이션 게임 학습의 실제1. 시뮬레이션 게임 학습과 맨체스터 유나이티드2. 학습의 실제 : 맨체스터 유나이티드의 일원이 되어 보기Ⅲ. 대안적 지리교육평가의 사례
18페이지 | 1,700원 | 2010.03.31
사회과 교육과정사회과 도입 이전의 교육목 차사회과 교육과정의 발달사회과 교육목표사회과도입이전교육사회과교육과정발달사회과 교육목표조선 이익에 반하는 교과목 교수 금지(일본어, 수신, 국사, 지리)수신 폐지 하고 공민 신설역사와 지리내용의 재편사회과도입이전교육사회과 교육
14페이지 | 1,400원 | 2008.05.16
한국지리과의 성격, 한국지리과의 목표, 한국지리과의 체계, 한국지리과의 교과서, 한국지리과의 지도 사례(퍼즐놀이), 한국지리과의 지도시 유의점
지리과의 지도 사례(퍼즐놀이)1. 배경2. 방법3. 적용 4. 효과Ⅶ. 한국지리과의 지도시 유의점참고문헌Ⅰ. 개요지리교육의 학습 대상인 지역은 학생들에게 의미 있는(relevant) 이해가 가능하도록 다루어져야 하고 지역에 대해 보다 잘 파악할 수 있는 방법이 사용되어야 한다. 지리교육의 내용은 지리
9페이지 | 5,000원 | 2011.03.22
[지리교육평가론] 대안적 지리교육 평가(여행지리를 중심으로)
지리적인 현상인 셈이다. 그렇다면 지리교육은 사람들의 여행을 더욱 뜻 깊게 하는 역할을 할 수 있지 않을까? 우선적으로 생각해 볼 수 있는 점은 지리교육에서 제공하는 지역지리의 내용이 여행자에게 사전 지식을 제공할 있다는 점이다. 이를 테면, 세계지리 시간에 라틴 아메리카의 고대문명에 대
10페이지 | 1,400원 | 2010.03.31
사회과 교육의 심리1. 사회과 교육의 학습발달심리의 정의2. 초등 사회과 지리영역의 학습 발달 심리3. 초등 사회과 역사영역의 학습 발달 심리4.초등 사회과 공민 영역의 학습 발달 심리 정치의식 / 경제의식 / 사회문화 의식목 차! 사회과를 구성하는 학문 영역별 학습 발달 심리란?☞사회과 내용
22페이지 | 800원 | 2019.05.14
[자연지리] 중학교 7학년 사회 교과서(Ⅱ-3. 관광 자원이 풍부한 관동 지방을 중심으로)
지리 영역에서 지리의 각 분야별 불균형은 뚜렷하게 드러난다. 본 보고서에서는 7학년 중학교 사회교과서 중 중앙교육진흥연구소에서 출판한 중학교 ‘사회’ 교과서를 선택하여 분석하고자 한다. 이 중에서도 대단원 -중단원 의 교과서 내용을
16페이지 | 1,400원 | 2010.07.30
지리과목이 암기과목이라는 오해는 지리과목이 제공하는 지식의 성격을 제대로 파악하지 못하는데서 오는 결과라고 할 수 있다. 서태열, 1993, ‘지리 교육 과정 및 교수의 기본 원리’, 『지리․환경교육』, 제1권 제1호, p.47.지리교육의 목적을 제대로 달성하기 위해서는 지리 내용으로서 지리적 지식,
7페이지 | 1,400원 | 2010.03.31
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