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아비투스와 ‘정신의 교육학’ 부르디외와 문화적 자본 정 리 제4장 교육변화 구조-역동성 모델 교육적 의사결정의 장 선택과 사회계층화의 일차 효과 정 리 제5장 교수법 담론의 구조 뒤르켐과 교육의 과학 교육, 사회 그리고 지식의 문제 질서의 구조화 번스타인: 계급, 코드 그리고 통제 기
27페이지 | 800원 | 2019.05.14
문화적 지원체계의 역할 중시 - 비계의 기능(지지적 기능) 중요( 의미있는 문화적 활동을 통해서 다른 사람들과 협동하면서 내면적인 정신과정을 만듬 = 청소년활동의 체험과 유사 ) 청소년활동 : 청소년들의 성장에 필요한 필수적 요소로 청소년들이 성인으로 성장시 필요한 능력을 갖추는데 필요
23페이지 | 800원 | 2019.05.14
아비투스적 문화자본객관화된 문화자본제도화된 문화자본부르디외는 어렸을 때부터 계급적 배경에서 자연스럽게 체득된 지속적인 성향의 아비투스적 문화자본을 가장 중요하게 취급내면화된 문화자본으로 계급의 가치체계 반영지배계급높은 학업 성취피지배계급낮은 학
30페이지 | 800원 | 2019.05.13
아비투스적 문화자본객관화된 문화자본제도화된 문화자본부르디외는 어렸을 때부터 계급적 배경에서 자연스럽게 체득된 지속적인 성향의 아비투스적 문화자본을 가장 중요하게 취급내면화된 문화자본으로 계급의 가치체계 반영지배계급높은 학업 성취피지배계급낮은 학
30페이지 | 800원 | 2019.05.13
아비투스(habitus)8)와 이전의 교육을 통해서 형성된 아비투스 와의 관계 속에서 이루어지는 것이기 때문이라는 것이다. 따라서 교육제도와 교육적 의사소통 안에 관류해 들어가 있는 계급적 에토스와 친근성을 가진 계급의 자녀들은 학업성취에 있어 유리한 위치를 차지하게 된다는 것이다. 한편, 고형
9페이지 | 3,900원 | 2019.03.28
문화적 재생산론(문화자본- 아비투스․제도화된․객관화된 문화자본, 상징적 폭력)번슈타인의 이론(분류와 구조, 집합형→ 통합형 교육과정, 교육과정의 형성과정, 학교의 상대적 자율성 발견)애플의 문화적 헤게모니이론윌리스의 저항이론(반학교문화, 육체노동직의 선택, 재생산이론과 비교- 학
134페이지 | 7,000원 | 2019.02.22
[북한이탈주민 연구] 경험되는 북중 경계지역과 이동경로 - 북한이탈주민의 경계 넘기와 초국적 민족 공간의 경계 확정
문화적.언어적 커뮤니티: 문화적 자원으로의 북.중 경계지역-경계: 사회적 집단이나 개인의 자유로운 이동과 소통을 제약하는 일상의 경계. 문화적 혹은 계급적 차이를 드러내는 아비투스로의 재현적 경계, 사회 구성원들의 무의식과 의식을 넘나들며 작동하는 상상적 경계. -경계의 의미: 뉴먼과 파
6페이지 | 1,200원 | 2019.02.14
문화적 재생산의 역할을 통해 지배계급의 권력과 특권을 무리 없이 세대전수 할 수 있도록 돕는다. 여기서 자본이란 학업성취에 영향을 미치는 요인으로 해석하면 된다. 부르디외는 문화자본의 유형을 크게 객관화된 문화자본, 제도화된 문화자본, 아비투스적 문화자본으로 구분하였다. 먼저, 객관화
6페이지 | 1,000원 | 2019.01.30
아비투스가 형성될 수 있는 것이다. 또한 비슷한 맥락에서 해석적 관점은 ‘일관성이 없어 보이는 상대주의’라며 비판을 받기도 한다. 해석적 관점에서 바라본 결과는 매번 달라질 수 있기에 정답이 필요한 순간에조차 결정을 내리지 못하기도 한다.이렇듯 기능론과 갈등론, 해석론 모두 각각의 장
9페이지 | 1,000원 | 2019.01.11
문화적 다양성을 인정하고, 다문화적인 시각으로 접근해야 한다. 그 대상이 다문화학생으로 한정되는 것이 아니라 모든 학생교사로 확장될 필요가 있다. 구체적인 수업설계 모델로는 ‘문화 간 이해를 위한 수업’, ‘체험 중심의 다문화 수업’, ‘다문화 역사 수업’ 등이 제시될 수 있다. ‘다문
15페이지 | 2,300원 | 2019.01.11