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실재론) 실재하지 않는다면(유명론) 그것을 어떻게 판단할 수 있을까? 존재를 어떻게 아느냐는 물음의 형식에는 이미 인식론이 개재되어 있다. 중세가 끝나고 근대의 문턱에서 데카르트는 처음올 순수하게 인식론적인 명제를 제기했다. “나는 생각한다. 그러므로 나는 존재한다.”는 명제는 겉으로 보
7페이지 | 1,000원 | 2016.10.12
도덕적 행위의 옳고 그름을 따지는 가치 판단을 요구하는 학문으로 실천철학으로도 부른다. 여기서는‘무엇이 선(善)인가?’를 탐구하는 것으로 도덕적으로 옳고 그름을 판단하기 위한 학문이다. 미학은 아름다움과 추함을 다루는 학문으로 예술철학으로 불린다. 이는‘무엇이 미(美)인가?’를 탐구하
3페이지 | 500원 | 2015.06.19
[서양윤리교육론] 윤리적 상대주의와 윤리적 절대주의, 그리고 윤리적 객관주의
도덕3)객관주의를 옹호하는 2가지 논증3.윤리적 상대주의의 매력과 비판1) 절대주의의 세련화 부족2) 객관주의와 실재론의 혼동3)사회적 의심의 흐름4) 서구 사회에서의 종교의 쇠락5)윤리학 연구의 중립적 정의4.결론Ⅲ.나의 생각1.윤리적 상대주의의 등장1)19세기의 공상적 개량주의자들과 그에
21페이지 | 2,200원 | 2015.03.29
실재론이라고 하여 보편적 개념이 개별적 특수보다 실재한다고 생각했다. 그렇기 때문에 인간은 보편적 가치를 지향해야 하고 그것에 어긋나면 도덕적 사회적 책임을 져야 했을 것이다. 그리고 이러한 기독교적 윤리관은 제각기 다른 사람들에게 인간이라는 보편적 규정을 내림으로써 자신들이 정한
2페이지 | 1,000원 | 2023.04.18
법사상사3공통) 아래 과제 답하시오 아리스토텔레스 정의론(正意論), 토마스아퀴나스 자연법론, 홉스 자연법과 실정법 논의에 대해 서술하시오0k
실재론의 입장을 취하여, 보편은 개개 사물 이전에 존재하며(신적이 성속에) 모든 사물 속에 존재한다(개개 사물의 보편으로서). 모든 사물 뒤에 존재한다(보편을 인지한 인간의 마음에 나타나는 것으로서)고 설명하였다.홉즈는 정치론에서는 인간의 자연 상태를 “만인의 만인에 대한 투쟁”이라 하
7페이지 | 10,000원 | 2020.06.10
실재론(Realism)Brameld는 재건주의에서 말하는 실재론이라고 한다. 이것은 재건주의의 교육철학 건설에 중요한 역할을 한다. 즉, “첫째로 논리적인 분석이 지니고 있는 결함을 교정하는 것으로서의 역할을 한다. 그리하여 사회학적인 실제론은 우리가 생각하는 진(眞)이나 선(善)의 경험을 사회적, 경제
10페이지 | 2,000원 | 2016.04.01
실재론에서 찾을 수 있다.문제 1 철학적 배경으로 볼 때 항존주의는 진리의 ‘ooo’과‘ooo’ 을 중시했다.정답 : 절대성, 영원성항존주의의 주요인물마리땡 (Jacques Maritain)교육목적 – 인간성 도야, 문화유산의 적응. 교육정의 – 각 개인이 지식과, 판단력, 도덕성으로 무장하도록 돕는 일.교육의
16페이지 | 800원 | 2016.02.04
도덕적 ․ 신체적 제 특성을 아동에게 육성 ․ 계발하는 데 있다. 결국 뒤르케임의 교육목적은 사회체제를 내면화시키는 일이라고 볼 수 있다. 국가가 그 사회의 존속에 필요한 동질성을 유지해 주고, 산업사회에서 각 직업집단은 사회 존속에 필요한 다양한 기능(즉, 분업과 협동)을 수행한다. 따라서
3페이지 | 800원 | 2015.06.27
알짜배기 유아교육론자연탐구번호용어내용1도덕적 실재론-도덕적 규범이나 규칙이 외부의 절대적인 힘에 의해 주어진 것이므로 절대적으로 지켜야 한다.2꿈의 실재론-꿈이란 바깥에서 들어오는 것이라고 생각-꿈은 그들이 꾸고 있는 동안 주위에서 실제로 일어나는 것이라고 생각3지식의 유
3페이지 | 800원 | 2015.06.27
도덕”이 개인의 이익에 중요한 까닭이라고 분명이 밝힌다.처방: 철인군주의 교육과 지배를 통한 영혼과 사회 간의 조화1. 정의: 플라톤은 개인에게나 사회에게나 정의, 혹은 안위는 본질적으로 똑같은 것이라고 말한다. 그는 정의란 곧 우리 영혼의 세 가지 요소의 조화이며, 우리 각자를 보다 행복하
4페이지 | 800원 | 2015.06.27