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도덕적 판단의 대상으로 보지는 않는 것이다. 결국 그는 소크라테스의 주지주의에 대해서 지(知)만으로는 행(行)으로 온전히 이행될 수 없으며 여러 가지 정념들을 다스리려는 지속적인 노력과 의지가 수반되어야 한다고 강조한다. 결국 그는 의지의 문제를 첨가시킴으로 해서 도덕적 책임의 문제에 대
2페이지 | 800원 | 2015.06.27
도덕이 아닌 개인의 타인과의 관계 속에서 걸어야 할 길 즉 사회적 도덕이라고 보았다. 그리고 정의를 광의와 협의로 구분하였는데 광의는 개인이 심성과 행동을 공동생활의 원칙에 적합하게 하는 것, 즉 아테네 법을 준수하는 것을 정의라고 보았다. 협의는 모든 사람에게 물질상 및 정신상 이해를 평
14페이지 | 1,400원 | 2010.02.24
실재론과 이상론을 절충교육목적 및 방법교육목적: 사회문화 중 가장 본질적인 것을 다음 세대에 전달, 지성 계발.교육방법: 이해보다는 습득, 우연발생보다는 지도, 자유보다는 훈련, 흥미보다는 노력을 강조교육 내용① 학습은 그 본질에 있어서 어려운 공부와 내키지 않는 훈련을 포함한다. ②
30페이지 | 2,300원 | 2009.02.13
도덕이 연달아 그들의 기준을 상실하기 시작한다. 술집에서 다시 외도의 과정에서 빈둥댄다. 부도덕한 장사를 해야 돈을 벌 수 있다. 권력이 타락한 탓이다. 원인이 혼탁해진 결과이다. 그러나 가만 따져보고 생각해 보자. 권력은 누가 주는가? 누가 감시하고 영 안되면 누가 해임할 수 있는가 ? 누가 지
31페이지 | 7,500원 | 2007.08.11
도덕적, 윤리적으로 선해 야 한다. 개인 하나하나가 선하면 전체가 선하기 때문이고, 개인이 악하면 집단전체가 악하기 때문이다. 그러나 집단이 악하다고 개인이 다 악하진 않다. (ex; 나치하의 정치 인들이 모두 악하지는 않았을 것이다.) 사회는 개인의 합으로만 이루어진 것이 아니며 반대로 개인은
7페이지 | 800원 | 2006.06.10
도덕 판단은 실재론,결과론에서 의도론 , 동기론으로 발달해가는 것이라고 피아제는 결론짓는다.이 같은 피아제의 주장에 대하여 페터슨(Peterson,1991) 은 유아의 경우에도 의도성이나 이기적 동기에 비추어 거짓말을 도덕적으로 판단하고 있다는 사실을 제시하면서 피아제의 일부주장에 대해 의문을 표
3페이지 | 800원 | 2004.08.17
도덕을 강조하는 뒤르케임의 사회이론이 형성되었다. 그는 그 당시에 유행하던 심리학주의에 정면으로 도전하고 스스로를 콩트의 정통적 계승자임을 자처하면서 실증주의에 입각한 실재론적 사회론을 주장하였다. 뒤르케임은 생물학이나 심리학주의와는 다른 독자적인 사회학주의 사회학을 확립시
8페이지 | 1,200원 | 2003.12.23
계속 하여 실험실안팎 에서 인지발달을 통해 환경에 대한 적응능력을 발달시키게 된다.인지발달단계1. 감각형성기 (출생~2세)2. 전조작기 (2세~7세): 상징적사고: 직관적사고: 자아중심성: 물활론적사고: 도덕적 실재론: 꿈의 실재론: 보존개념3. 구체적조작기4. 형식적조작기
14페이지 | 800원 | 2015.06.27
2018년 1학기 유아발달 중간시험과제물 A형(유아기 사회인지발달과 언어발달의 특징)
유아기 사회인지발달과 언어발달의 특징에 대해 각각 설명하고, 사회인지발달과 언어발달에 영향을 미치는 요인을 논하시오.- 목차 -Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 유아기 사회인지발달 특징 2. 유아기 언어발달 특징3. 사회인지발달과 언어발달에 영향을 미치는 요인Ⅲ. 결 론참고문헌
9페이지 | 7,300원 | 2018.03.12
교육과정 B형 2024년 1학기 중간과제물) 교육과정의 개념을 자세히 설명하고 교육과정의 철학적 배경과 사회학적 배경에 대해 자세히 기술하시오.-방송대 교육과정 B형
실재론에 뿌리를 두고 있으며, 교육의 내용을 학문적 기초에 충실하게 유지하고자 하였다. 본질주의자들은 학교 교육과정을 기본과 본질에 충실하게 구성해야 한다고 주장하였는데, 초등학교 수준에서는 읽기, 쓰기, 셈하기와 같은 기본적인 교육에 중점을 둬야 하며, 중등학교 수준에서는 영어, 수학,
9페이지 | 6,000원 | 2024.03.20