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에듀넷 의미, 에듀넷 의의, 에듀넷 접속방법, 에듀넷 이용현황, 에듀넷 컴퓨터활용학습, 에듀넷 협동학습, 에듀넷 발전 과제, 에듀넷 활성화 방향
교사들은 주로 교육 관련 정보를 수집하는데 에듀넷을 이용하고 있으며, 다음으로는 자료실을 통해 프로그램 및 자료를 수집하는데 이용하는 것으로 조사되었다. 이러한 조사 결과는 “다수의 이용자가 자료실을 통한 자료나 프로그램의 수집을 위해 에듀넷을 이용하고 있다”고 밝힌 「에듀넷 이용
8페이지 | 5,000원 | 2010.09.29
학업성취(학업성취도)와 교사질문, 협동학습, 선수학습, 학업성취(학업성취도)와 과제가치, 가족배경, 학업성취(학업성취도)와 시간관리, 자기개념
교사질문교사의 질문은 무엇보다 교수목표에 비추어 학생의 학업성취를 촉진하는 것이 가장 현실적인 목표이며 요구이다. 그런데 교사의 고급수준질문과 학생의 학업성취간의 관계에 대한 연구는 일관된 결론이 없다. 특히 사회과를 제외하고는 다른 교과에서는 일관성 있는 연구결과가 나타나지 않
10페이지 | 5,000원 | 2010.08.10
결과 분석 연구4.외국의 교원평가제도4-1. 국가별 교원평가제도의 비교4-2. 외국의 교사평가제도: 비교과 영역 중심으로5. 효과적인 운영방안 6. 논의 및 결론 1.교원평가제교원평가제는 학교 내의 교원들을 학교장과 교감, 동료교사, 학생ㆍ학부모가 평가하는 제도이다. 이것은 2005년 5월 2일 교육인
14페이지 | 1,400원 | 2010.12.21
교사 활동 시간 및 운영방법-대학(원)생 보조교사 수업 지도 방법-대학(원)생 보조교사에 대한 지원-대학(원)생 보조교사 활동 지역-2009학년도 대학(원)생 보조교사 배치 절차4.대학(원)생 보조교사제 운영 결과5.대학(원)생 보조교사제 운영 성과6.대학(원)생 보조교사를 활용한 학습부진학생 지도사
15페이지 | 1,400원 | 2010.06.29
교사는 동일한 학생의 학업성취를 평가하는 경우에도, 구체적인 평가의 목적이나 결과 활동을 용도에 따라 적절하게 선택하여 시행해야 한다.4. 평가기능에 따른 유형 구분교육평가는 평가가 주로 어떤 기능을 하게 되느냐에 따라 진단평가, 평성평가, 총괄평가로 구분할 수 있다. 진단평가는 서로 다
3페이지 | 800원 | 2015.06.27
토론학습(토론수업,토의학습)특성, 토론학습(토론수업,토의학습)진행, 토론학습(토론수업,토의학습)모형과 적용, 토론학습(토론수업,토의학습)전략
결과를 전체 모임에서 발표할 수도 있고, 토론 결과를 교사에게 제출하여 토론 결과를 평가할 수 있는 자료로 쓸 수도 있다. 토론이 집단의 의사 결정을 목표로 할 때에는 토론 참여자들이 고루 의견을 개진하여 집단의 의사가 구성원들의 의견을 고루 반영하여 의사를 결정하도록 하는 것이 중요하며,
7페이지 | 5,000원 | 2010.09.29
리더십 프로그램개발 보고서 - 1박 2일 교사 수련회를 가다
교사’가 차지했다. 또한 교사 교육시 강조해야 할 영역 중에서도 단연 신앙성숙이 제일 높았다. 또 차선은 학생에 대한 이해였다. 교사들은 영적 성숙과 학생과의 관계가 교회교육에서 얼마나 중요한지 체감하고 있는 눈치였다. 이대로 결과가 끝났으면 좋으련만 아주 의외의 설문결과가 기다리고 있
33페이지 | 2,000원 | 2015.03.29
교사의 교수활동을 분석하여, 교사의 전문적 자질과 수업의 질을 향상하려는 수업장학의 한 양상인 실내장학이다.임상장학의 단계는 첫째, 수업계획에 관하여 교사와 계획 협의회를 갖고 둘째, 수업을 관찰하며 셋째, 관찰자료를 분석하고 넷째, 교사에게 관찰 결과에 관한 피드백을 제공한다. 임상
5페이지 | 1,500원 | 2006.05.27
사고력 의미,범주, 고급사고력 의미,특징, 고급사고력 과정, 고급사고력 저해요인, 고급사고력과 교사역할, 고급사고력과 사회교육, 고급사고력 제언
교사 설명 중심의 학습 활동으로 흐르고 있어 사고력을 약화시키는 결과를 초래하고 있다. 이와 같은 결과는 교사의 수업기법에 대한 이해 부족에서 빚어지는 결과라고 보고, 일반화 구성 수업을 전개함으로써 학습자가 사회 현상에 대한 흥미와 관심을 넓히고, 사회현상의 원리를 발견하며, 이를 실생
10페이지 | 5,000원 | 2010.10.30
결과를 단지 공동으로 야기한 경우는 정범이 아니라고 한다. 그리하여 교사범이나 종범과 같은 공범형태의 설정은 구성요건의 밖에 있는 행위까지 확장하는 것을 의미하며, 따라서 공범은 형벌확장사유로 이해된다. 또한 정범과 공범도 객관적 척도에 따라 구분할 것을 요구하므로 제한적 정범개념은
19페이지 | 1,700원 | 2010.03.19