[기독교교육철학] 페스탈로찌

페스탈로찌는 인간은 내면적인 상태에 이르러 비로소 참된 인간이 되며 교육은 인간을 이런 도덕인이 되게 하는 일이며, 인간교육이란 동물적, 사회적 상태를 거쳐 자신의 내면적 순화를 기하게 하는 인간의 선천적, 내면적 소질의 조화적인 발달을 이루게 하는 것임.4) 사회교육론 ① 전인교육: 정신적도덕적시민적으로 타락한 유럽을 구하는 교육은 인간성 지향 교육, 인간의 전인적 도야 외에는 없다.② 직업교육: 농민에겐 농지/농업에 대한

교육에서 항상 문제시해 왓던 놀이를 하나의 중요한 교육원리로 제시하였다는 점에서 유아교육에 크게 기여하였다. 그는 특히 공(Ball), 구슬(Kugel), 주사위(Wuerfel)의 유아의 첫 놀이 장난감으로 그의 교육적 의미를 적극적으로 설명하였다.18세기에서 19세기에 이르는 수많은 철학자들의 노력은 과거 어느 때보다도 새 역사 진보의 주체적인 인간양성이라는 자유주의적 인간교육철학에 관심을 기울였다. 페스탈로찌의 조화로운 사랑의 교육, 헤르바르트

페스탈로찌는 인간이란 선천적으로 본성, 본능, 또는 소질을 가지고 있으며 이런 것들을 인간 정신의 근본력이라 하고 이 근본력을 정신력(지력), 심정력(도덕력), 감각력(기술력)으 로 나누어 이것이 조화로운 발전을 이룰 때 사람의 인간성이 드러나고 참된 교육이 이루어 진다고 보았다.페스탈로찌는 철학적 측면에서 교육의 기초를 인간관을 중심으로 피력한 저서 인간의 발전에 있어서의 자연과정의 탐구에서 인간성을 3단계로 구분하고 있는데,

교육방법: 문제해결법, 구안법, 탐구법본질주의(Essentialism)과거의 문화유산중에서 핵심적이고 본질적인 경우를 골라 아동에게 전달관념론과 실재론(Erasmus)Bagley, Horne, Demiashkevish절충적 진리관교육목적: 미래생활에 대비교육내용: 교과중심의 교육과정교육방법: 수용식(설명식) Ausbel: 20세기 이전의 방식을 체계화항존주의(Perennialism, Neo-Thomism)과거의 절대적 진리를 아동에게 전달관념론, 실재론(Platon, Aristoteles, Aquinas)세속파: Hu8tchins, 기독교: Marit

철학은 개인의 삶에 있어서 철저한 선택과 책임 그리고 주체성을 강조하는 것이다.2. 대표적 학자1)키에르 케고르● 사상적 배경키에르케고르는 소크라테스의 교육 방법 안에 기독교인의 형성을 위한 방법적 원리가 함축되어 있다고 보고, 기독교인의 형성이라는 그의 목적에 맞게 소크라테스의 교육 방법을 사용함으로써 그 원리를 자신의 교육 방법으로 체계화하였다 물론 여기서 말하는 키에르케고르의 교육 방법이라는 것은, 키에르케고르 자신