[교육공학] 켈러의 학습동기유발(ARCS)교수이론

학습의 결과는 학습자들이 보다 학습 상황에 의미를 부여하고 보다 흥미를 느낄 때 더 높은 성취도를 보일 수 있다. 이에 켈러는 학습동기 유발을 위한 체계적인 접근법을 제시하고 있으며, 학습에 관한 행동주의적인지주의적 이론들을 바탕으로 그들의 주장이 학습 동기 연구와 통합되어 어떻게 하면 보다 효과적, 효율적인 교수 상황을 제공할 수 있는가를 밝혀 주고 있다. 박성익임철일이재경최정임, 2011, 「교육방법의 교육공학적 이해」, 교

켈러의 학습동기 설계 이론 : ARCSAttentionRelevance ConfidenceSatisfaction주의관련성자신감만족감Attention 학습이 일어나고, 학습 동기가 유발 및 유지 되기 위해서는 학습자가 주어진 학습 자극에 주의를 기울여야 한다. 그리고 기울어진 주의는 유지되어야 한다.주의는호기심, 주의환기, 감각 추구의 개념과 연관되어 있다.지각적 주의환기인식적 주의환기학습자의 능동적 반응 유도다양성교수의 한 단위를 간결하게 구성하되 학습자의 주의 집

학습의 구성요소4. 수업을 위한 원리5. 수업 전략 개발 ; Gagne-Briggs 수업체제 설계 모형 6. 이론의 의의 및 한계Ⅲ. Keller의 ARCS 이론1. ARCS이론의 개괄2. ARCS이론의 특징3. 동기의 정의4. 동기의 네 가지 요소 5. 동기요소에 따른 동기유발 전략Ⅳ. 이론의 적용 및 결론1. Gagne와 Briggs의 9가지 교수사태의 적용방안2. Keller의 ARCS 모형 적용방안3. 구체적 사례4. 결론Ⅴ. 참고 문헌Ⅰ. 서 론자기주도적으로 학습을 진행해야 하는 원격교육의 특성상 학습

학습동기의 제고 단계1. 주의 환기 단계2. 목표인식 단계3. 선수학습요소의 상기 단계4. 지적 자극자료의 제시 단계5. 학습안내의 지도 단계6. 성취수행의 유발 단계7. 성취수행 결과에 대한 피드백 제공 단계8. 파지와 전이를 유지하는 단계Ⅴ. Keller(켈러)의 학습동기이론1. ARCS 이론의 개요1) ARCS 이론의 특성2) ARCS 이론의 기본 가정(기존 동기 이론의 문제점)3) 학업 성취와 동기(학습 동기, 학업 수행 및 교수 영향에 관한 이론)2. ARCS 이론의 요소1

교수 상황을 제공할 수 있는가를 밝혀 주고 있다.③ 학습 동기화 모형은 학습 동기를 유발시키기 위한 구성 요소를 네 가지로 설정한다.㉠ 주의 - 호기심과 관심을 유발시키고 유지시킨다.㉡ 관련성 - 교수를 주요한 필요와 가치에 관련시킨다.㉢ 자신감 - 성공에의 확신을 갖도록 하며 긍정적 기대를 갖도록 한다.㉣ 만족감 - 강화를 관리하고 자기 통제를 할 수 있도록 한다.2. 학습 동기화의 의미와 가정 김용욱외. 『교육방법과 교육공학의 이론과