[교육평가] 교육평가의 기능과 유형(종류), 학습평가가 학생과 교사들에게 미치는 영향, 학습평가의 절차(과정), 전통적 평가와 대안평가, 교육관과 평가관, 교육평가의 학습자관

학습 방법과 조건만 갖추어진다면 모든 학생이 예정된 학습 목표에 도달할 수 있을 것이라는 발달적 교육관을 가짐으로써 학생의 학습에 대하여 긍정적 사고를 가질 수 있을 것이다.평가는 학생들이 자기 성취감과 주체 의식을 가지고 평가를 하게 될 때 진정한 평가가 이루어지게 된다. 그러한 평가는 전통적 지필 검사의 형태와 다른 다양한 형태를 나타내게 되며, 학습이 끝난 후에 치르게 되는 총괄 평가와 다르게 학습 과정 중에 학습 과정의 일부

교육이 가장 대표적인 예 *교육을 내재된 의미를 중심으로 정의하고 있으므로, 다소 좁은 관점④기능적 정의: 교육을 수단적 가치(도구)로 인식하고, 교육이 수행하는 외적 기능을 중심으로 정의하는 방식(2)교육의 제 정의 유형33P①경험의 개조로서의 교육- 듀이의 교육관*이때 경험이란 인간이 환경과의 상호작용으로 얻은 결과의 총체이며, 기존의 경험을 재구성(대치X)하는 과정*성장가능한 경험(교육적 의미를 갖는 경험)은 `지속성 `통합성 `

교육 개혁의 중요한 방법의 하나로 시행, 강조되고 있는 평가 방식으로서 그 의미가 학자에 따라 차이가 있어 하나의 문장으로 정확하게 정의하기가 어렵다. 수행(遂行)이란 ‘계획한 대로 해낸다.’ 는 뜻으로 여기서는 구체적인 상황 하에서 실제로 말하거나, 듣거나, 쓰거나, 그리거나, 만들거나, 행동하는 과정이나 그 결과를 의미하며, 수행평가란 ‘학생이 학습과제를 수행하는 과정이나 그 결과를 보고 교사가 그 학생의 지식이나 기능이나 태도

평가 자료가 실기 평가 자료의 내용과 형식이 비슷함4) 학부모, 교사의 평가관이 현행 수행 평가관과의 차이가 큼Ⅹ. 결론 및 전망참고문헌Ⅰ. 서론학교 교육에 있어서 평가는 교육의 본질과 교육 평가 목적인 설정된 교육 목적이 교수-학습 프로그램에 비추어 얼마 정도 이루어졌나를 아는 과정으로 교육 목표의 선정과 학습활동의 성과, 교육과정과 교육 방법 개선 및 학습 결과의 확인과 교정지도 자료제공 받거나, 학생을 이해하고 전인적인 발

평가의 효과적 활용에 대한 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수행평가의 개념Ⅲ. 수행평가의 특성Ⅳ. 수행평가의 분류1. 서술형 검사2. 논술형 검사3. 구술시험4. 토론법5. 실기 평가6. 실험 실습법7. 관찰법8. 면접법9. 보고서법10. 포트폴리오11. 기타Ⅴ. 수행평가의 필요성1. 학교 학습 평가의 기능1) 교수․학습 과정의 개선2) 학습 곤란의 진단과 치료3) 학습 진전 상황의 점검4) 학습 결과의 사정2. 교육 현장에 있어서 평가의 문제점3. 교육관의 변화