[조직행동론] 학습이론, 강화이론과 조직행동수정

개인행동의 특성(학습이론)목 차Ⅰ. 서론 - 2Ⅱ. 본론 -2~61. 학습의 개념정의 - 22. 학습의 주요 요소 2(1) 행동의 변화 (2) 영구적 변화(3) 연습과 경험(4) 강화3. 학습이론 - 2(1) 행동적 학습이론(2) 인지론적 학습이론(3) 사회적 학습이론4. 행동변화의 전략 - 4(1) 강화이론의 유형(2) 강화이론의 적용 5. 행동수정

조직행동론학 습목 차1. 학습의 개념2. 학습 이론의 발전 단계① 고전적 학습이론 ② 조작적 학습이론③ 사회적 학습이론④ 조직행위 수정이론3. 행동변화의 전략 4. 참고문헌1.학습의 개념1) 학습의 정의 개인행동형성의 근본적인 과정으로서 반복적인 연습이나 경험의 결과로 발생되는 영구적인 행동의 변화2) 학습의 특징행동의 변화행동 변화의 영구성 연습과 경험태도와 사회적 변화에의 영향22)학습이론의 발전단계조작적 학습이론

행동)을 유도조작적 학습이론(1) 조작적 학습이론의 정의1) 결과에 의한 행동학습과정으로서 개인이 자발적인 행동을 학습하는 과정2) 경과를 강화요인으로 조작시켜 개인의 욕구동기를 자극시킴으로써 개인의 습관적 행동을 정착시킬 수 있음. 3) 고전적 학습이론에서는 인간의 행동이 수동적인데 반하여 조작적 조건화에서는 인간이 행동의 주체자로서 역할. 때문에 조작적 조건화를 이용하면 더 광범위한 인간 행동을 학습시킬 수 있음.(2) 조직

행동을 말한다. 2. 고전적, 조작적 조건화의 비교가. 유사점둘 다 학습을 설명하는 행동주의 이론으로, 인간의 행동은 대부분 학습되거나 학습에 의해 수정된다는 기본전제에 근거를 두어 학습이론이라고 한다.모든 연구는 과학적이어야 하며 객관적이고 검증 가능한 것으로 관찰 가능한 사진이나 현상에 한정되어야 하고 학습은 환경에 대한 자극과 반응에 대하여 일어난다는 가정을 기본으로 한다.나. 차이점고전적 조건화에서의 강화된 행동은

강화로 동기유발을 촉진시킨다 2-4. 성취동기이론과 유한킴벌리성취동기이론은 생존 욕구 이외의 모든 욕구들은 학습된 것으로서 행위에 영향을 미칠 수 있으며, 또한 이들은 개인에 따라 상이하게 나타난다고 보고 있다. 이를 유한킴벌리의 사례에서 살펴보면, 유한킴벌리는 모든 부문에서 앞서 나가려는 도전정신의 함양과 이를 뒷받침해주는 학습조직의 활성화, 아울러 업무의 유연성 확보와 변화를 주도하는 자세의 확립을 통해 혁신을 주도하고