동서양 동화 가치관 비교

1949교육법 제정공포. 지방자치제 실시1950의무교육. 기간학제(6-3-3-4)설립 19541차교과형 교육과정 (초중등 교육과정 제정공포)1956지역사회 학교1959생활지도운동(최초:서울시교육청)◈ 동서양사 학교비교성균관, 태학, 국학, 국자감, 화랑도, 12공도고등수사학교, 철학학교, 대학교육향교, 사부학당, 서원중등김나지움, 문법학교, 고급문답학교, 의원학교, 라틴어, 공중학교원산학사, 경당, 서당, 초등음악학교, 루더스,문답학교, 모국어학교

비교할 수 있는 전형적인 유형으로 다양한 문화들을 분류하는 일이다. 이것이 바로 문화비교 연구의 기본 틀이 될 것이기 때문이다. 이러한 시도들에서 문화 간 차이를 조감하는 다양한 체계가 제시되었는데, 그 중에서 대표적인 것은 Hofstede(1980, 1983, 1991등)의 66개국 (53개 문화 집단)에 걸친 광범위한 비교 연구 이후, Triandis(1988, 1989, 1990)에 의해 문화비교 연구의 핵심차원으로 부각된 개인주의-집단주의 분류체계이다. 개인주의-집단주의 분류체계는 이

가치관과 의식은 어른이 되어도 쉽게 바뀌지 않기 때문이다. 최근 유아들은 다양한 매스미디어를 통하여 폭력적 상황에 노출되어있는 점을 볼 때 어렸을 때부터 철저하게 평화교육을 시켜야 할 것이다. 그러므로 평화교육을 위한 교육활동들은 유아들의 경험에 기초하여 다양한 사회적 관계를 고려할 수 있는 활동이 제공되어야 할 것이다. 또한 개별 활동보다는 사회적 참여를 촉진시키는 협동적 게임이나 다양한 소집단 토의나 의견 교환이 이루어질

동서양문화권을 대비적으로 비교하는 데 목적을 두었기 때문에 동일한 문화권의 국가의 비교연구에는 예민성이 떨어지고 시사점이 적다. 현지사회집단을 대표할 수는 있으나 집단과 개인 모두에게 적용할 수는 있을지가 의문시되며, 사회계층별로 차이가 있을 수 있고 특정집단의 문화적 차이점을 천체집단에 일반화시키는 데도 무리가 따른다. 기업문화 관리가 구성원의 규범적 몰입에 미치는 영향이 상당히 제한적이다. 그리고 계량적인 문화의 차

동서양 주요국가들의 교육. 문음사코모토 요시코(2002). 스웨덴 쑥쑥 교육. 홍익출판사이규환(1986). 선진국의 교육제도:비교교육학적 기초. 배영사.김영철 외(1981). 학교제도 발전연구:연구보고 RR-411. 서울:한국교육개발원. 김윤태(1994). 교육행정 경영 신론 (개정 증보판). 서울 : 배영사. 구자억(2003). 미주의 교육현황과 개혁동향. 한국교육개발원교육인적자원부 - http://www.moe.go.kr 한국교육개발원 - http://www.kedi.re.kr자유기업원 -www.cfe.org