[유아발달] 유아발달의 연구방법에서 실험법에 대해 이해한 것을 현장에 적용시킬 수 있는 구체적인 방법

법의 개념프로젝트 접근법은 특정 주제에 대한 심층적 연구를 통한 교수-학습 방법이다. 즉, 소집단(전체 또는 개인)의 유아들이 학습할 가치가 있는 주제에 대해 교사의 지도와 안내를 받으며 공동으로 연구하는 목적-지향적 활동이다. 프로젝트 접근법에서는 문제에 대한 정답을 찾기보다는, 문제를 해결하기 위해 교사와 또래들과 함께 연구하는 과정에서 주제에 대해 보다 많은 것을 학습하는데 초점을 둔다. 프로젝트에서의 공동연구는 각 유아들

발달단계에 맞도록 만들어 사용하였다. 또한 교실은 미적으로 꾸며졌으며, 교구는 유아에게 관심과 동기를 유발시키고 유아의 인지능력과 감각 능력을 발달시킬 수 있도록 고안되었다.프로젝트 접근법일반적으로 프로젝트는 연구소의 연구 과제를 비롯한 집중적인 조사와 연구를 수반하는 과제를 말하는 것으로 통용된다. 그러나 프로젝트는 하나의 교육이론으로 정립되어 있으며 그 역사가 길다. 차드는 최근 교육현장에서 자주 언급되고 있는 프

연구와 실험 그리고 듀이, 비고츠키, 브루너, 가드너 등의 이론에서 많은 영향을 받았다. 그러나 말라 구찌와 그와 함께 한 교사들은 이러한 경험이나 이론을 절대적으로 따르지 않고 시행착오를 거듭하면서 그들만의 이론과 철학을 계속해서 발전시켰다. 본 과제에서는 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하고자 한다.본론1. 레지오 에밀리아

것으로 보았다. 킬 패트릭이 프로젝트법을 발표한 후, 이를 실제에 적용하고 그 효과를 검증하는 많은 연구들이 수행되었으며, 킬 패트릭의 프로젝트법은 당시에 단순한 교수방법으로서의 의미를 넘어서 교육과정 구성 이론으로서의 의미도 갖고 있었던 것으로 보인다. 최근 몇 년 사이에 우리 나라 유아교육 현장에서도 프로젝트를 프로그램에 통합해 보려는 시도가 늘고 있다. 이는 전 세계적으로 유아교육 과정 분야에서 큰 관심을 모으고 있는 Katz

수 있었다. 둘째, 연구들의 연도별 경향에서 살펴보면 초등과 연계된 체계적 쓰기 지도를 필요로 하고 있었다. 셋째, 연구의 내용별 경향에서는 쓰기 지도는 읽기가 병행되어 지도가 이루어 져야 한다는 점을 알 수 있었다. 넷째, 연구들의 연구 방법별 경향에서 살펴보면 쓰기 발달 과정의 이해와 쓰기의 인식에 대한 전반적인 이해가 선행되어야 함을 살펴 볼 수 있었다. 이에 따른 후속연구를 위한 제언점은 첫째, 유아의 쓰기 발달을 위한 구체적인 교