교사중심의 수업과 학생활동 중심의 수업- 참관수업을 중심으로

수업을 참관하거나 교직에 대한 강의들을 듣는 시간이 이어졌다. 여러 좋은 내용을 듣거나 체험했지만, 가장 인상 깊었던 것은 ‘추억놀이활동’과 관련된 강의였다. 전남권에서 교수학습이 뛰어나다고 소문나신 선생님께서 해주신 강의였는데, 학급경영에 있어서 어떠한 활동들이 효과적인지, 또 문제행동을 일으키는 아이들에게 어떠한 대처를 해야 할지 실제의 사례를 통해 소개해주셨다. 이 시간은 교대생들 나아가 교단에 처음 선 새내기교사들

수업을 시연한 후 피드백을 받는다.④ 실습 학교에서 진행할 첫 번째 수업(1차시 분)을 사전에 준비한다.(2) 실습① 실제 수업을 진행하며, 현직교사 및 교육실습생의 수업을 참관한다.② 학급 운영, 상담 지도 등에 참여한다.③ 교육은 무엇인지, 교직은 무엇인지 등에 대해 자신만의 답을 찾는 시간을 가진다. (3) 사후평가① 교육실습 내용, 과정 등에 대해 평가한다.② 다양한 주체(교수, 지도교사, 동료 교육실습생, 중등학교 학생 등)들의 평가를

활동을 평가한다. 교장평가 참여 학부모는 전체의 10% 정도를 선정한다.교사는 교장, 교감, 교사, 학부모, 학생이 참여해 교사의 교수학습 능력에 대해 평소 관 찰한 내용과 학기당 1회 이상 실시하는 공개수업을 중심으로 평가한다. 연중 평가하고 11월에 종합한다. 동료교사 평가는 초등학교의 경우 같은 학년 교사가, 중고교는 같은 교과 교사가 참여해 수업계획, 수업실행, 평가 등 3개 분야를 평가한다. 학생 학부모 평가는 수업 참관 뒤 만 족도에 대

교사의 자질 향상과 전 문성 신장을 도모한다. ㉣발달에 적합한 유치원 교육과정을 충실히 실천하며 교육과정 운영에 최적의 효과를 나타낼 수 있는 환경 구비 및 평가를 추진한다. ㉤부모교육을 통한 가족과의 유대를 강화한다. ② 연구㉠ 교수, 학습방법의 개선을 위한 연구 ㉡유아 개인 및 집단 생활에 관한 연구 ㉢교재, 교구 및 환경 구성에 관한 연구 ㉣교수, 학습에 관련된 자료 출판 ③ 실습㉠본 대학교 학생들을 대상으로 한 참관 실습의

수업 효과는 네 시간의 그 것 이상의 결과를 만들어 내어 목표교과과정을 충실히 달성하였다고 생각한다.중급 과정의 학생들이었기에 1차 참관 시에 본 초급반의 학생들보다 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 전 분야에서 높은 수준의 언어구사력을 가지고 있었다. 1차 참관 시에 본 학생들보다 6개월 먼저 한국에 온 학생들일 뿐이었으나 한국어(듣기 쉬운 교사 말이었긴 하지만)로 수업을 하는 데 전혀 무리가 없어 보였다. 그 때문에 의사소통 중심, 과제 중심