[사회과교육 지역화]사회과교육 지역화의 의미,변천,당위성, 사회과교육 지역화의 원리,교과서,교육방법, 사회과교육 지역화의 유의사항,방향

교육과정최근 교육이론에서 이전과 가장 차별화되는 점은 교수자에 비해 학습자를 고려한다는 점이다. 사회과에서는 이러한 학습자를 고려한 교육과정으로 세 가지의 특징이 반영되었다. 지역화를 강화한 것과 심화보충의 수준별 교육과정, 그리고 학습자의 주도적 학습이 가능하도록 한 것이다.3) 교과서의 역할: 방향을 제시하는 교과자료지금까지 사회 뿐만 아니라 모든 교과서는 바이블과 같이 학교에서 교사가 학생들에게 다 가르쳐야 하는 것

사회과 교육과정이 개발되고 잘 제도화되는 것이 필요하다. 교육과정이란 학교교육에서 학생들에게 무엇을 어떤 과정으로 어떻게 교육할 것인가를 의도적으로 계획하는 프로그램이라고 정의 할 수 있다. 다시 말해서 교육청과 교사, 학생, 학부모가 함께 여러 가지 다양성을 수용하여 만들어 가는 것이 교육과정인 것이다. 교육과정은 구상하는 방법, 또는 사회적 요구 등에 의하여 여러 가지 형태가 만들어질 수 있고, 또 시대의 변천에 따라 달라질 수

1. 사회과 교육 과정 개정의 배경――사 회조상제(교육부)박제윤(교육부)노희방(교육부)서태열(고려 대학교)윤석희(이화 여자 대학교 사범 대학 부속 중학교)이명희(한국 교육 과정 평가원)장종근(세륜 중학교)최병모(한국 교원 대학교)1. 사회과 교육 과정 개정의 배경2. 사회과 교육 과정의 변천3. 사회과 교육 과정 개정의 중점4. 사회과의 성격5. 사회과의 목표6. 사회과의 내용7. 사회과의 교수학습 방법8. 사회과의 평가9. 사회과 교수

교육과정에 비하여 달라진 제7차 실업계 고등학교 교육과정의 주요 사항을 분석2) 현행 실업계 고등학교 교육과정 운영편성에 있어서의 문제점과 제7차 실업계 고등학교 교육과정 시행에 있어서 준비해야 할 점 분석 ① 농공상업계 고등학교 교육과정 이론실습과목 특성 분석② 이론실습 통합과목 운영 방안 연구3) 효율적인 농공상업계 고등학교 교육과정 편성운영체제 개선안 제시 3. 연구 방법이 연구를 위하여 연구자는 선행 연구

인 사 말국민 모두가 경제적 어려움을 극복하고자 노력했던 1998년을 마무리하면서 지금까지 추진되었던 교육정보화 사업을 뒤돌아보고 새로운 발전 방향을 모색하기 위해 작지만 의미 있는 1998년 교육정보화 심포지엄에 참석해 주신 내외 귀빈 여러분께 진심으로 감사드립니다.특히, 바쁘신 중에도 귀중한 시간을 내주신 함종한 교육위원장님과 이해찬 교육부 장관님께 깊은 감사를 드립니다. 또한 기조강연을 해주실 임길진 한국개발연구원 국제대