[교수설계][교수설계이론]교수설계(교수설계이론) 개념,유형,이론변화양상,연구절차, 교수설계(교수설계이론)문제해결능력향상모형,시사점

능력의 개념, 의의, 교과 교육에서의 정보통신기술 활용교육의 의의 등을 고찰하였다.2.2 해외 및 국내의 교육용 웹사이트 사례와 시사점 분석해외 및 국내의 교육용 웹사이트의 설계와 교육과정을 분석하여 이 연구의 결과로 제시되는 정보통신기술수준 체계 개발의 이론적 기초로 사용하였다. 이를 위해 선행 연구문헌 및 관련 인터넷 사이트를 검색하여 최신 자료를 수집하고, 이를 중심으로 문헌 및 자료분석을 하였다.2.3 ICT 활용 교수학습모형 설

개념은 MIT 대학의마이클 해머(Michael Hammer) 교수의 Reengineering Work : Dont Auomate bliterate라는 논문이 처음 소개되면서 등장하였다. 그는리엔지니어링을 비용, 품질, 서비스 속도와 같은 기업의 핵심적인 성과를 획기적으로 향상하기 위해 기업활동의 프로세스를 근본적으로 재검토하고 원천적으로 재설계하는 것이라고 정의하고 있다. 좀더 쉽게 말하면 BPR 이란 현재의 업무수행, 기준절차, 도구, 지식 기술등을 중심으로 현재의 process를 혁신적을 재설계

향상의 열쇠이다(Hammer and Stanton, 1995, p 5).위의 주장들과 같이 리엔지니어링의 저자들은 한결같이 현재 수행되고 있는 업무절차를 그대로 자동화 시키지 말고 업무를 프로세스 중심으로 재편하는 작업이 정보기술의 활용에 선행되어야 한다고 강조한다. 이는 매우 중요한 포인트이나 경영정보 연구의 관점에서 보면 그다지 새로운 주장이라고는 할 수 없다. 그러나 고객, 경쟁, 변화라는 소위 3C의 발전양상이 현재의 업무방식을 그대로 전산화 할 경우

변화로 인한 새로운 힘의 구조형성인지적 도제이론의 접근방법 비교 (강인애, 1997)구성주의 원칙인지적 도제이론상황적 교수모델인지적 유연성 이론학습의 주도권문제해결의 주변적 참여에서 시작하여 전반에 대한 완전한 참여와 주도다룰 문제 자체의 형성에서 시작하여 문제 해결안을 제시거의 언급이 되고 있지 않은 부분인지적 자기성찰메타인지적 능력 강조:과제 해결 대안들에 대한 탐색, 명료화, 비교분석 능력인지적 도제이론과 동

문제제기2) 연구의 배경3) 연구의 목적참고: B. F. Skinner의 생애 및 업적Ⅱ. 이론적 배경 (Skinner의 조작적 조건화와 교수-학습이론)1) 조작적 조건화의 기본원리(1) 강화(reinforcement)의 유형(2) 벌(punishment)(3) 강화의 상대성2) 조작적 조건화와 학습태도(1) 학습태도의 개념(2) 학습태도의 형성(3) 학습태도와 교수의 특성(4)학습태도의 변인(5) 사회적 보상과 학습태도Ⅲ. 조사 설계1) 연구 가설의 설정Ⅳ. 연구 방법1) 연구대상2) 연구절차(1) 자료수집