수학교육(수학학습,지도)이론, 수학교육(수학학습,지도)과 수학적사고,수학적지식, 수학교육(수학학습,지도)문제점, 수학교육(수학학습,지도)전략

수학과 문장제 (문장으로 되어 있는 문제)의 효과적 지도 방법1. 수학과에서 문장제의 중요성○ 수학과에서 문장제를 문제 해결의 도구로서 중요시하고 있는 것은 문장제가 그것을 구성하고 있는 언어, 수학적 구조, 풀이 전략 등의 요소들을 매우 다양하게 변용 시킬 수 있기 때문이다. 따라서 하나의 문장제를 통해 수학적 문제 해결, 수학적 의사소통, 협동학습 등의 다양한 수학적 목표들을 달성할 수 있다. 뿐만 아니라 수학의 여러 가지 내용들 심

수학(수학교육)의 특성과 목적, 고등학교 수학과(수학교육)의 10단계 내용, 고등학교 수학과(수학교육)의 선택과목, 고등학교 수학과(수학교육)의 교수학습모형, 고등학교 수학과(수학교육)의 교수학습평가 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수학(수학교육)의 특성 Ⅲ. 수학(수학교육)의 목적 1. 수학교육의 일반적 목적2. 규준(Standards)에서 제시한 수학교육의 새로운 목표Ⅳ. 고등학교 수학과(수학교육)의 10단계 내용1. 수와 연산2. 명제3. 문자와 식4. 확률과 통계4.

이론적 기초와 역사적 배경, PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 학습주제선정과 과정, PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 적용과 단계별지도방법, PBL과 체계적 교수학습의 비교 분석Ⅰ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 의의1. 지식의 획득2. 기능의 습득3. 성향의 개발4. 느낌의 발달Ⅱ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 유형1. 실생활 문제 해결형2. 타 교과 연계형3. 수학사 활용형4. 신문, 인터넷, PC 활용 교육형5. 자료 해석형6. 주제 탐구형

과정이 되도록 해야 한다. 따라서 수학적 사고는 인위적으로 만들어진 문제를 통해서가 아니라 현실생활의 문제를 통해서 향상되도록 해야 할 것이다. 수학적 사고력의 신장을 위해서는 크게 두 가지 관점에서 접근할 필요가 있다. 하나는 사고력을 증진시킬 수 있는 수업 모델의 구성 요소에 대해 논의하는 것이고, 다른 하나는 그러한 수업을 위한 적절한 교수․학습 자료를 개발하여 지도하는 것이다. 수학적 사고를 향상시킬 수 있는 수학 수업은

수학교육(수업, 수학학습)의 성격과 이론, 수학교육(수업, 수학학습)과 인성교육, 수학적 퍼즐, 수학교육(수업, 수학학습)과 수학일기, 소집단협력학습, 수학교육(수업, 수학학습)의 사례, 수학교육(수업, 수학학습)의 학습모형 분석Ⅰ. 수학교육(수업, 수학학습)의 성격1. 인지 경로를 중시하는 수학교육2. 귀납적 사고 과정이 중심이 되는 수학교육3. 적절한 범례 제시를 통한 수학교육4. 알고리즘을 개발하여 적용하는 수학교육5. 학습 결과보다 과정