초등학교 도덕과교육(도덕교육)수업원리,내용, 초등학교 도덕과교육(도덕교육)통일교육,학습평가, 초등학교 도덕과교육(도덕교육)교수학습원리,제언

도덕교육과정(도덕과교육과정)의 기본방향, 도덕교육과정(도덕과교육과정)의 편제, 도덕교육과정(도덕과교육과정)의 수업절차, 도덕교육과정(도덕과교육과정)의 교수학습원리, 도덕교육과정(도덕과교육과정)의 비교 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 도덕교육과정(도덕과교육과정)의 성격Ⅲ. 도덕교육과정(도덕과교육과정)의 기본 방향Ⅳ. 도덕교육과정(도덕과교육과정)의 개정 중점1. 행동실천을 위한 인성교육의 강화2. 교과의 적절성 제고3. 교과교육과정의 체

도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 기본방향과 교육중점, 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 수업절차, 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 지도방법, 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 교수학습방법 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 성격Ⅲ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 목표Ⅳ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 기본 방향Ⅴ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 교육 중점1. 도덕성 함양 교육의 충실2. 긍정적 자아 개념 형성 지도3. 한민족 공동체 통일 교

과 조직1. 내용 선정2. 내용 조직Ⅴ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 지도절차1. 도덕적 문제 사태 제시2. 문제 사태와 관련된 규범 찾아보기3. 규범의 의미와 타당성 찾아보기4. 실천 동기 부여Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 협동학습1. 협동학습의 도덕적 의의2. 협동학습의 도덕교육적 유용성3. 협동학습의 도덕과 수업에 적용시 기본 원리 및 유의점Ⅶ. 향후 초등학교 도덕과(도덕교육)의 효율화 방향Ⅷ. 초등학교 도덕과(도덕교육) 관련 제언

교육의 모형 단계, 홀리스틱교육의 교수학습원리, 홀리스틱교육 관련 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 홀리스틱교육의 의미Ⅲ. 홀리스틱교육의 성격1. 홀리스틱 교육은 전인적 발달에 도움을 준다2. 홀리스틱 교육은 학습자간의 관계성, 어린이와 어른과의 관계성을 중시하게 된다3. 홀리스틱 교육은 좁은 의미의 ‘기초적 기술(basic skill)’이 아닌 ‘생활경험(life experience)’에 연관된다4. 홀리스틱 교육은 학습자들이 자신의 삶의 문화적, 도덕적, 정치적 상

작품에서 사건의 전개와 배경의 관계를 파악한다.-초등학교 6학년 1학기 문학-- 차 례 -Ⅰ. 서론.31. 연구 필요성 및 목적32. 연구 문제.5Ⅱ. 이론적 기초