[교육사회학] 제8장 학교사회
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- 목차
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목 차
제 8 장 - 학 교 사 회
1. 서론
1) 학교
2) 학교의 사회적 성격
3) 학교 사회
4) 본장에서 다루는 내용
2. 사회적 조직으로서의 학교
1) 학교사회를 이해하는 방법
2) 학교 조직의 다섯가지 특성
3) 조직으로서의 학교의 성격에 대한 다양한 논의
중간집단
관료제적 조직
규범적 조직
유지조직
서비스 조직
3. 사회체제로서의 학교
1) 조직이론과 조직유형론을 학교에 적용할 때의 문제점
2) 학교를 하나의 사회체제로 파악하는 시도
체제의 개념과 속성
개방체제의 특성
교육체제의 속성
체제적 사고
사회 체제로 본 학교
학교사회의 특수성
학교사회의 독자적 성격
4. 학교 사회에 대한 해석적 이해
학생문화에 대한 해석적 접근
교직문화에 대한 해석적 접근
참고문헌
- 본문내용
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제 8 장 - 학 교 사 회
1. 서론
1) 학교
학교란 교육을 실시하기 위한 곳이며, 그 주된 특징이 ‘공공성’에 있고, ‘전인적 교육’을 목적으로 하고 있다. (손준종 2001, 교육 사회학)
2) 학교의 사회적 성격
학교는 다양한 문화적 경험과 배경을 가지고 있는 사람들이 가르치고 배우는 상호작용을 전제로 하여 만나 교류하는 생태학적 공간이다. (손준종 2001, 교육 사회학)
3) 학교 사회
학교는 그를 둘러싼 사회의 일부이면서 다른 한편으로는 그 자체로서 하나의 사회를 이룬다. “학교사회”라는 용어는 교육 사회학에서 다소 새롭게 들릴 수 있는데, 그 이유는 교육 사회학의 관심이 주로 학교의 외부를 향해 있었기 때문이다. 이러한 이유로 학교사회에 대한 논의는 교육사회학에서보다는 교육행정, 학급경영, 교수-학습이론 등의 분야에서 더 많이 다루어져 왔다. 최근에는 우리나라에서 해석적 연구 해석적 연구란?
어떤 사실이나 사건, 현상에 대해 그것이 지닌 의미를 판단하거나 해석하는 데 관심을 갖는 연구이다. 인간의 주관적 의식을 중요시하는 연구방법론적 입장으로, 어느 시점에서 누구의 관점에 의거하여 해석할 것인가가 연구수행에 있어서 중요한 결정사항이다. (http://terms.nate.com/dicsearch/view.html?i=5029665)
여기서는 교육에 대한 미시적 연구를 지칭하는 표현으로서 즉, “학교에서 교사와 학생들 사이에 무슨 일이 일어나는가?”에 관심을 두는 것을 의미한다. (http://cafe.naver.com/07edu03/15)
를 점차 활발히 수행하고 있어 앞으로 그 논의의 폭을 넓혀 갈 것으로 생각된다.
4) 본장에서 다루는 내용
학교는 어떠한 조직적 특성을 가지고 있는가?
학교는 어떤 사회문화적 특성 아래 교육활동이 이루어지고 있는가?
2. 사회적 조직으로서의 학교
1) 학교사회를 이해하는 방법
학교를 하나의 사회적 조직으로 인식하고 다른 조직과 구별되는 특성을 파악하는 것이다.
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