[교육사회학] 제 8장 교사기대와 교육

교육에 대한 기대와 우려의 갈림길)(5) 빈부격차, 도․농간 격차와 교육․도시와 농촌간의 학력격차에 대한 연구결과① 농촌지역 학생들은 도시지역 학생들에 비해 상대적으로 낮은 학업성취를 보인다.② 그 격차는 초등학교에서 중, 고등학교로 올라갈수록 심화된다.③ 주요과목으로 일컬어지는 국어, 영어, 수학에서 더욱 심각하다.(6) 중앙통제형 공교육체제․ 우리나라 - 중앙통제형 공교육체제영국 - 교사중심 교육자치제도미국 - 지역주민

8장 학교사회학교사회의 의미 : 학교는 교육을 목적으로 하는 의도적 기관으로써 일종의 강제된 집단이며 다소간의 독립성을 띤 사회 체계이다.이 장은 학교는 어떠한 조직적 특성을 가지고 있으며 어떤 사회문화적 특성 아래 교육활동이 이루어지고 있는가를 중심으로 전개될 것이다.제 1절 사회적 조직으로서의 학교○ 학교사회를 이해하는 방법은 학교를 하나의 사회적 조직으로 인식하고 다른 조직과 구별되는 특성을 파악 하는 것이다.○ 왈러

교육사회학 제8장 p202 표8-1참고 집단을 집단을 1차집단(primary group)과 2차집단(secondary group)으로 나누었다. 1차집단 : 1차적 인간관계, 즉 면대면의 밀접하고 협력적인 인간관계에 의해 이루어지는 집단이다. (가족구성원간, 친구간, 교사-학생관의 관계) 2차 집단 : 형식적인 관계이고 역할을 중심으로 부분적인 상호작용을 하는 관계이다. (회사, 정당,협회, 시장등에서 나타나는 관계) 관료제적 조직  베버(M. Weber)에 의해 체계화된 관료제(bure

학업성취도와 교육의 기회균등교육과 사회정의 목차학업성취도와 교육의 기회균등제1절 학업성취 결정요인의 교육사회학적 의미제2절 유전론과 환경론의 논쟁제3절 문화실조론 대 문화다원론 논쟁제4절 앞으로의 과제제 8장학업성취 결정요인의 교육사회학적 의미교육의 기회균등과 학업성취와의 관계지역별 계층별 성별 간의 학업성취 격차제 8장학업성취 결정요인의 교육사회학적 의미‘개인에게 균등한 교육기회를 준다’개

목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론제 1장 진로상담의 기초제 2장 진로상담의 이해제 3장 진로상담의 이론제 4장 진로상담의 과정제 5장 진로상담의 문제점과 개선 과제제 6장 진로상담 관련 사이트제 7장 진로 관련 책제 8장 진로 관련 기사제 9장 진로심리검사Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론우리 청소년들이 고민하고 있는 호소문제들을 중심으로 다루어 보면 청소년들의 고민사항은 매우 다양하지만, 여러 연구들은 그들의 고민사항 중 진로문제가