[교육사회학] 상징적 상호작용
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- 2008.06.27 / 2019.12.24
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- 목차
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1. 기본개념
2. 자아형성에 대한 상징적 상호작용이론
(1) Mead의 사상
(2) Cooley의 거울에 비친 자아(looking glass self)
3. 자기충족적 예언이론
(1) 자기충족적 예언(self-fulfilling prophecy)
(2) 기대효과
4. 문화실조론
5. 상징적 상호작용이론의 시사점
6. 상징적 상호작용이론이 교사에게 주는 시사점
7. 상징적 상호작용이론의 한계와 비판점
※ 내용 확인 문제
- 본문내용
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1. 기본개념
인간=상징해석자(symbol interpreter)
- 인간의 가장 핵심적이고 두드러진 특징은 사물이나 인간 행동의 의미를 해석하는 것.
인간은 다른 동물과는 달리 각자의 독특한 능력을 가지고 있다는 것을 인정하면서 사회적 상호작용의 본질을 캐려는 것.
- 인간은 기호, 몸짓, 언어 그리고 문자와 같은 상징(symbol)을 통해 상호작용.
말(word)자체가 의미를 지니는 것이 아니라 그 소리가 특정 의미를 지닌다고 의견일치를 보일 때 비로소 말이 되는 것. 또한 사람들은 그들을 둘러싸고 있는 사건이나 사물에 부여되는 의미(meaning)에 따라 반응한다. (=Thomas '상황의 정의')
* Thomas '상황의 정의'(definition of situation)
인간의 행동에 대해서 사회적 상황, 즉 사회적 요인을 중시
① 인간은 상징과 의미를 주체적으로 창조하고 해석할 수 있는 능력을 갖고 있는 것으로 파악한다.
② 사회현상을 사회구조의 부산물로 보는 것이 아니라 하나의 사회적 과정(social process)으로 간주한다.
③ 사회구성원 개개인이 사회적 관계 속에서 어떻게 상호작용하며 적응하는가를 중점적으로 다룬다.
- 인간은 능동적으로 사고하고 이를 바탕으로 행동하는 존재로 이해함.
=> 인간에 대한 이해는 바로 그 인간이 처한 상황, 수준으로 이해되어야 하며, 인간행위는 개인의 성격보다는 그러한 행위를 유발하도록 하는 사회적 관계와 맥락을 연구할 때 보다 더 잘 설명될 수 있다는 것.
=> 상징적 상호작용이론은 각 개인이 사회구조에 의하여 구속받고 제약받는가를 설명하기보다는 개개인이 주관적 입장에서 어떻게 사회현상을 이해하고 주위환경에 적응해 나가는가를 해명하는 이론이라고 할 수 있음.
★ 상징적 상호작용이론을 배경으로 학교교육에 대한 연구들은 학교는 개인들이 상호작용하는 곳이며 변화 지향적이며, 개인들의 의미가 상징을 통해 전달, 수용되는 곳이라고 하며 학교의 상황과 그 속에서 학생이 처한 개인적 상황을 토대로 학교에서 이루어지는 '교육적 상호작용'을 설명하고자 한다.
자료평가
- 교사의 기대효과가 학생의 학업성적에 미치는 영향에 관한 자료를 얻고싶었는데, 잘 쓰겠습니다.
- sarangtt***
(2010.08.27 21:34:16)
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