[교육사회학] 교육사회학 관련 경쟁하는 이론들에는 어떤 것들이 있는지 제시하고 설명하시오

관련시켜 가르칠 필요성이 있다. 이렇게 가르칠 때 학생들은 교과를 보다 흥미있고 의미있게 배울 수 있다.②이정근의 교과학습을 통한 진로지도와 관련한 세가지 제안 -해당교과의 학습이 장래 자기의 진로에서 어떠한 역할을 수행하는가를 설명한다.-그 교과를 전공한 사람이 어떤직업에 종사하는지 설명한다.-그 교과를 통해 특정 직업에 대해 준비를 시킨다. (2) 학급관리를 통한 진로지도 : 담임교사가 학급관리를 하면서 학생들의 진로를 지도

것들은 모두 경청을 방해하는 것들이다. 얘기가 다 끝나면 내가 들은 것을 요약해서 말해주고 내가 바로 이해하고 있는 지에 대하여 물어본다. 필요하면 불확실한 내용은 명확하게 질문을 해도 좋다. 2) 대화 기술을 익힌다.부부 관계에 있어서 한 마디의 말이 상처가 될 수도 있고 생기를 줄 수도 있다. 반 피득은 부부간에 나누는 대화의 방법론을 다음과 같이 제시하고 있다. 가) 어려움을 이야기 하라. 문제를 이야기하기 위해 시간이 필요하고 상대

교육의 영역에서도 찾아볼 수 있다. 앞서 언급한 교육과 관련된 사례에서 볼 수 있듯 학교교육은 사회의 축소된 형태를 보여주며 그 자체로 사회한 밀접한 관련을 맺고 있다. 학교교육이 무슨 일을 하고 있는지, 또 그것이 사회전반에 어떤 영향을 주고 있는 지에 대해서 설명할 때 단순히 학교자체가 지닌 내적기제나 성격, 그 구성원 개인들의 속성에 국한시켜 설명하는 것은 그다지 설득력이 없다. 학교교육이라는 ‘사회적으로 구성된 제도’는 분명

경쟁보다는 구성원과의 조화를 강조한다. 또한 개개인의 수양과 기강, 조직체의 화합과 협동 정신을 강조하며, 교육에 높은 가치를 부여하여 인적 자본의 형성이 용이하다. 이외에도 정부의 리더십, 역사, 문화, 전통을 중시하며, 경험에 의한 지혜의 습득과 전수를 강조하기 때문에 직업윤리와 장인정신을 소중히 여긴다는 것이다. 앞서 말했듯이 이 이론은 윤리과목에서 20세기 동아시아 사회를 설명하는 새로운 사상으로 소개되어있다. 베버가

교육사회학 비판 - 커리큘럼이 곧 이데올로기라는 관점에서 누구의 이데올로기를 반영하고 있는가?- 불평등의 문제를 단지 정치적이고 자유주의적이며 급진적으로 이해.- 해결방안 제시 X 3) 대표학자의 - 영, 번스타인, 애플, 브르되, 고버트, 웩슬러, 보울스와 긴티스, 윌리스 등 라. 교육과정 사회학 이론들1) 경제적 재생산 이론 (보울스, 긴티스) - 하부구조인 경제관계가 상부구조를 일장벅으로 결정. 교육은 지배계급의 이익만을 위해 봉사하는